овленості учнів необхідно в кожному конкретному випадку обирати їх найбільш раціональне поєднання. p align="justify"> Відомо, що наочні засоби навчання, за умов їх доцільного використання в навчальному процесі, сприяють ефективному вирішенню основних завдань освіти і професійного становлення майбутніх фахівців, зокрема:
забезпечують студентів нової та достовірною інформацією про явища і процеси, які вивчаються;
пояснюють в динаміці принципи і дії складних механізмів або машин;
вчать алгоритму виконання різних видів діяльності;
задовольняють бажання і інтереси учнів;
забезпечують контроль і корекцію знань, умінь і навичок, ефективний зворотній зв'язок;
дозволяють створити банк даних для проведення навчально-тренувальних і дослідницьких робіт;
сприяють раціональної організації навчального процесу, підвищення його результативності тощо.
Важливість використання наочних посібників у навчанні випливає і з великого значення чуттєвого сприйняття для вивчення властивостей предметів і явищ дійсності. Про істотну роль наочність у навчально-виховному процесі свідчить не тільки повсякденні спостереження, побутовий досвід людей ("Краще один раз побачити, ніж сто разів почути"), а й спеціальні експерименти [18]. p align="justify"> Чуттєве сприйняття в навчальному процесі в початковій школі може виступати як самостійна сторона розвитку особистості молодшого школяра або бути засобом формування абстракції. Наприклад, якщо дитина повинна представити птаха в небі, то чуттєві образи в цьому випадку мають самостійне значення. Якщо для наочного показу букви використовують палички, то чуттєві образи мають довільне значення, є засобом засвоєння понять. p align="justify"> Якісна сторона застосовуваних у навчанні чуттєвих образів полягає в тому, щоб сформувати у школяра тенденцію до подання реального об'єкта на основі наочного посібника, дати йому можливість узагальнено представити ті предмети та явища, які відображенні у навчальному матеріалі.
Міра чуттєвого при вивченні закономірностей визначається такою сукупністю чуттєвих образів, яка дає можливість узагальнено представити ті групи предметів і явищ або сторони навколишнього світу, які відображенні в одній закономірності і найбільше наближають пізнання до відображення предметів і явищ у реальних умовах їх існування.
Наочне сприйняття має високу пропускну здатність. Найбільш високою ефективністю для запам'ятовування володіють не самі наочні засоби, а їх поєднання з мовленням і практичною діяльністю. Це говорить про необхідність пошуку оптимальних поєднань методів навчання. Не випадково тому принцип наочності в деяких дидактичних посібниках трактують як принцип єдності конкретного і абстрактного, підкреслюючи органічний зв'язок живого спілкування та абст...
