уальні, творчі, емоційні та ін.) У той же час гра - В«поле самовираженняВ», в якому дитина перевіряє свої сили, можливості у вільних діях, самовиражатися і самостверджуватися себе; функцію корекції - внесення позитивних змін і доповнень до структури особистісних показників. У грі цей процес відбувається природно, м'яко. p align="justify"> В умовах спілкування дитина стикається з необхідністю застосовувати на практиці засвоювані норми поведінки по відношенню до інших людей, пристосовуючись до їх конкретних ситуацій.
Однією з найважливіших функцій гри є функція соціалізації. Гра - найсильніший засіб включення дитини в систему суспільних відносин, засвоєння ним багатств культури. Гра сприяє безболісної адаптації до умов соціального життя надалі. p align="justify"> Ігрова діяльність як метод навчання і передачі соціального, комунікативного досвіду, як метод активізації навчального процесу може використовуватися в наступних випадках:
в якості самостійних технологій для освоєння поняття, теми і навіть розділу навчального предмета;
як елементи більш великої технології;
в якості уроку (заняття) або його частини (введення, пояснення, закріплення, вправи, контролю);
як технології позакласної роботи.
У грі створюються сприятливі умови для подальшого, більш глибокого освоєння і відробітку знань, норм поведінки, що призводить до ефекту загального розвитку. Ігри сприяють виконанню наступних методичних завдань:
створенню психологічної готовності дітей до мовного спілкування;
забезпеченню природної необхідності багаторазового повторення мовного матеріалу;
тренуванні дітей у виборі потрібного мовного варіанту, що є підготовкою до ситуативної спонтанної мови.
Не слід забувати про те, що дидактична гра - це гра не тільки для дитини, так як її організація і проведення-завдання досить складна для педагога.
В даний час особлива увага приділяється розвитку і підтримці інтересу школярів до навчання, позитивного до нього відношення, посилення акцентів на формування пізнавальних інтересів. Оскільки мотивація - розвивається у часі складний психологічний процес, внутрішня рушійна сила дій і вчинків особистості, виникає гостра необхідність у формуванні її на початковому етапі. Мотиваційна сфера молодшого школяра не постійна і не стійка. Її зміна безпосередньо пов'язано з розвитком особистості і видами діяльності. Одним з постійно сильнодіючих мотивів дитячої діяльності є інтерес. Включення ігрових технологій у процес вивчення іноземної мови сприяє формуванню стійкого інтересу у молодших школярів до навчання. Стійкість інтересу виражається в тривалості збереження інтересу до досліджуваного предмета. [11]
Молодший шкільний вік особливо відповідний для вивчення ін...
