дносини, часом змінюючи їх знак на протилежний.
Психічне розвиток дітей дошкільного віку відбувається під впливом систем відносин В«Дитина - виховательВ», В«дитина - батькиВ», В«дитина - одноліткиВ». Тому будь-яке порушення в даних системах може призвести до появи емоційного неблагополуччя. Серед причин виникнення негативних емоційних станів основними є:
- соціальні: неправильне сімейне виховання, неконструктивний тип дитячо-батьківських відносин, несформовані способи взаємодії зі однолітками, різка зміна найближчого соціального оточення;
- педагогічні: відсутність наступності у підготовці дітей до школи, педагогічні помилки, неефективний стиль педагогічного керівництва, інформаційні перевантаження;
- психофізіологічні, індивідуальні та особистісні особливості дитини.
Відносини між дітьми постійно змінюються. Якщо у віці від 3-х до 6-ти років діти будують свої відносини в основному під наглядом батьків, то від 6-ти до 12-ти років школярі велику частину часу проводять без батьківського нагляду. У молодших школярів дружні відносини формуються, як правило, між дітьми і того ж статі. У міру ослаблення зв'язку з родителями дитина усе більш починає відчувати потреба в підтримці з боку товаришів. Крім того, йому необхідно забезпечити собі емоційну безпеку.
Саме група однолітків стає для дитини тим своєрідним фільтром, через який він пропускає ціннісні установки батьків, вирішуючи, які з них відкинути, а на які орієнтуватися надалі.
Граючи, дитина опановує важливими соціальними навичками. Ролі та правила "дитячого суспільства "дозволяють довідатися про правила, прийнятих у суспільстві дорослих. У грі розвиваються почуття співробітництва і суперництва. А такі поняття, як справедливість і несправедливість, упередження, рівність, лідерство, підпорядкування, відданість, зрада, починають знаходити реальний особистісний зміст.
Яскраве відміну спілкування однолітків полягає в його надзвичайно яскравим емоційним насиченості. Підвищена емоційність і розкутість контактів дошкільнят відрізняє їх від взаємодії з дорослим. У середньому в спілкуванні однолітків спостерігається в 9-10 разів більше експресивно-мімічних проявів, що виражають самі різні емоційні стани - від лютої обурення до бурхливої радості, від ніжності і співчуття до бійки. Дошкільнята частіше схвалюють ровесника і набагато частіше вступають з ним у конфліктні відносини, ніж при взаємодії із дорослим.
Настільки сильна емоційна насиченість спілкування дітей, мабуть, пов'язана з тим, що починаючи з чотирирічного віку, одноліток стає більш віддається перевага і привабливим партнером по спілкуванню. Значимість спілкування вище у сфері взаємодії з однолітком, ніж з дорослим.
2.2
Ставлення до однолітків у популярних і непопулярних дошкільнят
Група дитячого садка - це перше соціальне об'єднання дітей, в якому вони займають різне становище. У дошкільному віці виявляються дружні і конфліктні взаємини, виділяються діти, які відчувають труднощі в спілкуванні. З віком змінюється ставлення дошкільнят до однолітків, яких вони оцінюють не тільки за діловими якостями, а й за особистісним, насамперед моральним. Це пов'язано з розвитком уявлень дітей про норми моралі.
У ряді досліджень показано, що в дошкільному віці відбувається явна диференціація дітей за їх положенням у групі: одні діти вже в 4-5 років стають більш бажаний для більшості однолітків, інші не користуються особливою популярністю - або відкидаються, або залишаються непоміченими. p> Чим же визначається популярність дитини в групі дошкільнят? Якщо запитати у дітей, то навіть вони не можуть відповісти, а якщо і відповідають, то називають чисто зовнішні якості: "хороший", "красивий". Але як показують спостереження зовнішня привабливість, успіхи на заняттях, далеко не завжди визначають ступінь привабливості дитини для однолітків. Діяльність і спілкування - ось дві головні сфери життя дошкільника. [4]
Відомо, що провідною діяльністю дошкільнят є гра; тому питання про лідерстві дітей особливо часто вирішувалося через ігрові здібності дітей. Дослідження показують, що становище дітей у рольовій грі неоднаково - одні виступають у ролі ведучих, інші - в ролі ведених. Успішність у діяльності позитивно впливає на активність дитини в групі однолітків. Однак при оцінці успішності в якої діяльності важливий не стільки об'єктивний результат, скільки визнання цієї успішності з боку оточуючих. Визнання інших людей підвищує активність дітей у спілкуванні, невизнання, навпаки, знижує її: діти стають пасивними, перестають спілкуватися з дорослими і однолітками. p> Отже, в основі популярності дошкільнят лежить їх діяльність - або здатність до організації спільної ігрової діяльності, і діти, в основному, віддають перевагу щасливих, активних однолітків, що заслужили позитивні оцінки дорослих і прагнуть до визнання. p> Інше напрямок аналізує феноме...
