о. У цьому процесі велику роль відіграє питання, що задається до картинки, її назва. Що стосується сприйняття простору, то дошкільник вже може орієнтуватися у відстані на основі зорового сприйняття. Підключення руки до роботи очі покращує сприйняття форми. Однак ставлення правого і лівого дітям у цьому віці засвоїти досить важко [6. С.33]. p align="justify"> Ще складнішим, ніж сприйняття простору для дитини є сприйняття часу, тому що для сприйняття часу немає спеціального аналізатора. p align="justify"> Якщо говорити про увагу, то в дошкільному віці відбуваються такі зміни: розширення обсягу уваги; зростання стійкості уваги; формування довільної уваги.
Ці зміни обумовлені тим, що об'єктом пізнання дитини стає не тільки предмет, а й зв'язку його з іншими речами, в першу чергу функціональні, посилюється роль мови як об'єкта уваги тощо
У дошкільному віці дитина набуває значний досвід, який систематично збагачується: накопичуються знання, уявлення і первинні поняття, діти набувають навички та вміння. Все в більшій кількості і на тривалий час зберігаються сліди думок, пережитих почуттів. Велике значення для розумового розвитку дитини має образна пам'ять, яка найбільш інтенсивно розвивається в дошкільному віці. p align="justify"> У дітей дошкільнят значну роль відіграє дієва форма мислення. На цьому віковому етапі відбувається перебудова відносин практичної дії до розумових і разом з интериоризацией мислення ("переходом у внутрішній план") відбувається перебудова практичної дії. Що стосується образного мислення, то дошкільнику властива доаналітіческая щабель мислення, тому що дитина мислить схемами, злитими ситуаціями відповідно до чином, який у нього зберігається на основі сприйняття. А конкретна образність дитячого мислення проявляється в процесі розвитку словесних форм мислення, насамперед в оволодінні поняттями. p align="justify"> Зрослі можливості у дітей сприяють подальшому розвитку мовлення, яка виражається, перш за все, в удосконаленні її розуміння. 5-6 річна дитина вже розуміє сюжет казки, невеликого оповідання. У цьому віці мова супроводжує всі види діяльності: спостереження, малювання, музичні заняття, рахунок, праця та ігри [2. C. 55]. p align="justify"> Для дітей дошкільного віку характерно вигадування неіснуючих слів, які виникають за зразком тих слів, які дитині знайомі. У ранньому дошкільному віці мова дитини ще зберігає ситуативний характер, але поступово вона змінюється зв'язковою. Раніше всього діти переходять до зв'язного викладу спокійного оповідного розповіді. Розвиток розмовної зв'язного мовлення тісно пов'язане з формуванням внутрішньої, яка здійснює функцію планування висловлюваних вголос пропозицій, думок. p align="justify"> Протягом дошкільного віку відбуваються помітні зміни як у змісті почуттів (у тому, що саме волає емоційний стан і переживання дітей), як і у формі їх прояву. Раніше виниклі почуття поглиблюються, стають б...
