і підвіщеної складності в початкових курсі математики як один з ЗАСОБІВ інтелектуального развития молодших школярів
2.1 Інтелектуальний Розвиток молодших школярів у процесі навчання математики
Виникнення інтересу до математики у значній кількості учнів покладів безпосередно від методики ее викладання, від того наскількі вміло буде побудовали навчальна робота. Потрібно потурбуватіся и про ті, щоб на уроках КОЖЕН учень працював активно та Із захоплення, та використовуват це як відправну точку для Виникнення й розвітку допітлівості, глибокого пізнавального інтересу. Це особливо ВАЖЛИВО у молодшому шкільному віці, коли ще формуються, а Інколи Тільки візначаються постійні Захоплення та нахілі до того чи Іншого предмету. Саме в цею Период нужно намагатіся розкрити прівабліві Сторони математики. p align="justify"> проявити інтересу учнів у навчальному процесі є їхня інтелектуальна актівність, про якові можна судити по багатая діям. Запитання учня, звернені до вчителя, говорять про наявність пізнавального інтересу. Запитання віражає Прагнення пізнаті ще незрозуміле, глибшому проникнуті у предмет свого інтересу. Самостійно поставлених запитання віражає пошук, активне Прагнення найти першопрічіну. Байдужий до навчання вчені не задає харчування. Тому повага до запитань учнів, грунтовні ВІДПОВІДІ на них, Спонукання учнів до Завдання запитань - це Тільки Показник, альо ї ВАЖЛИВО шлях Зміцнення інтересу до знань. p align="justify"> Показники інтелектуальної актівності є Прагнення учнів за власним бажанням брати доля у ДІЯЛЬНОСТІ, в обговоренні піднятіх на уроці запитань, у ДОПОВНЕННЯ, віправленні Відповідей товаришів, у бажанні Висловіть свою точку зору. Чіткім Показники інтелектуальної актівності, что супроводжує Інтерес учнів є їхнє активне оперування здобути багажем знань та умінь. ! Застосування здобути знань до різніх СИТУАЦІЙ та завдань свідчіть про їхню гнучкість и может Сприяти Прагнення Глибока проникнуті у Пізнання. Інтелектуальна актівність учня віражається ще одним ціннім для інтересу Показники: Прагнення Поділитися з іншімі (товаришами, вчителем) новою, свіжою інформацією, почерпнутих з різніх джерел за межами навчання. Таким чином, перший и самий головний параметр Показників пізнавального інтересу, Який может віявіті вчитель без достатніх зусіль, - це інтелектуальна актівність учня. Формування пізнавальної актівності учнів - один Із таких напрямів стімуляції. Сформованість актівності - ВАЖЛИВО Показник плідного навчання. Пізнавальну актівність учня, ЯКЩО вона й достатньо стійка, Г.І. Щукіна Розглядає як особістісне Утворення, Яку віражає інтелектуальний відгук на процес Пізнання, живу доля, розумово-емоційну чуйність учня у пізнавальному процесі . Пізнавальна актівність характерізується:
пошуково спрямованістю у навчанні;
пізнавальнім інтересом, П...
