о співвідношення навчання і самостійних тренувань дітей у процесі рухливих і спортивних ігор із застосуванням спеціального обладнання та тренажерів. p align="justify"> Істотне місце у вирішенні багатогранних завдань фізичного виховання належить гігієнічного виховання та навчання, спрямованого на пропаганду здорового способу життя як серед дітей, так і серед дорослих - педагогів і батьків [2].
Поєднання визнання самоцінності дошкільного дитинства і розуміння йогояк першого етапу становлення особистості вимагає перегляду завдань педагогічної роботи з дітьми.
У дошкільному дитинстві дитина набуває основи особистісної культури, її базис, відповідний загальнолюдських духовних цінностей.
До складу базису особистісної культури включається орієнтування дитини в природі, предметах, створених руками людини, явища суспільного життя, нарешті, явищах власного життя і діяльності, в собі самому.
Базис особистісної культури - власне людський початок у людині, осередок загальнолюдських цінностей (краса, добро, істина тощо) і засобів життєдіяльності (представлення про дійсність, способи активного впливу на світ, прояви емоційно-оцінного ставлення до подій).
Становлення базису особистісної культури означає, що дитина долучається саме до загальних, неминущим людських цінностей, а не до того, що може представлятися цінних деякому колу людей у ​​деякому регіоні і в деякі моменти часу. Долучається до універсальних (загальним) засобам життєдіяльності людей. При цьому процеси навчання і виховання в дошкільному віці можуть бути розділені тільки умовно. p align="justify"> У концепції виділений вікової підхід до процесу розвитку і становлення підростаючого покоління.
Особлива роль приділяється процесу навчання і виховання дошокльніков.
Якщо при навчально-дисциплінарному підході виховання зводиться до виправлення поведінки або попередження можливих відхилень від правила за допомогою "навіювань", то особистісно орієнтована модель взаємодії дорослого з дитиною виходить з кардинально іншого трактування процесів виховання: виховувати - значить долучати дитину до світу людських цінностей.
У рамках особистісно орієнтованого підходу інакше повинні бути осмислені також зміст і принципи навчання. Зазвичай під навчанням розуміється передача знань, умінь і навичок, що має на увазі певний рівень "зрілості" тих психічних функцій (увага, сприйняття, пам'ять, мислення, довільність і ін), без яких неможливо навчання. Така по суті "шкільна" модель навчання представлена ​​в дошкільному віці, що неправомірно. Від навчання знанням, умінням і навичкам варто перейти до навчання самої можливості здобувати їх і використовувати в житті. Дорослі передають дитині вироблені людством і зафіксовані в культурі засоби і способи пізнання світу, його перетворення і переживання. Оволодіння ни...
