ми і веде до розвитку специфічно людських здібностей. br/>
1.4 Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми виховання і навчання дошкільників
Справжні федеральні державні вимоги встановлюють норми і положення, обов'язкові при реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію (далі - заклади освіти), у частині визначення структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, в тому числі співвідношення її частин, їх обсягу, а також співвідношення обов'язкової частини основної загальноосвітньої програми і частини, формованої учасниками освітнього процесу.
Федеральні вимоги враховують особливості реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
На основі федеральних вимог розробляються: приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти; приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
На основі федеральних вимог здійснюється експертиза основних загальноосвітніх програм дошкільної освіти при ліцензуванні освітньої діяльності та державної акредитації освітніх установ.
У сучасному науково-психологічному розумінні дитинство виступає як закономірна послідовність цілісних внутрішньо необхідних етапів (циклів) розвитку особистості. Розвиток відбувається у загальної культурно-історичної формі освіти, і повнота реалізації задатків індивіда визначається відповідністю освітньої форми психологічному змісту того чи іншого етапу розвитку. Розвиток дошкільної педагогіки і психології для вітчизняної науки пов'язане, перш за все, з дослідженнями особистості, спілкування і предметного дії, які проводяться в контексті більш глибокого осмислення вікової ритміки розвитку. Результати проведених досліджень вже сьогодні дозволяють розраховувати на відчутне підвищення ефективності дошкільного освітнього процесу при одночасному зниженні негативних тенденцій у сфері фізичного і соціального здоров'я дітей, які спостерігаються останнім часом (Т.В. Волосовець) [4]. p align="justify"> Основні відмінності нової "програмної" політики:
У компетенції та відповідальності кожного освітнього закладу знаходяться розробка і затвердження основної освітньої програми відповідно до ФГТ і зразковими основними освітніми програмами. У ФГТ встановлено 10 освітніх галузей в обов'язковій частині програми, в кожній з яких сформульовано основні завдання. Освітній заклад відповідально за реалізацію всіх освітніх областей у повному обсязі, незалежно від того, яку комплексну (авторську) програму воно використовує. p align="justify"> У ФГТ встановлено ряд концептуальних вимог до основних загальноосвітнім програмам:
відповідність принципам ...
