сної соціально-педагогічної допомоги і підтримки дитині, що знаходиться в соціально небезпечному положенні. p align="justify"> Групові програми розробляються для вирішення проблем певної групи підлітків, виявлених в ході діагностики.
Громадські програми розробляються для вирішення проблем, властивих кільком групам або частини шкільного колективу, і включаються до загальношкільну програму. p align="justify"> Проекти індивідуальних, групових програм експертіруют і рецензуються соціально-психологічною службою, науковими консультантами і виносяться на обговорення методичної ради освітньої установи.
. Забезпечення умов реалізації програм. На даному етапі соціальний працівник організовує, координує, контролює і приймає участь у реалізації групових і громадських програм; відстежує результати, інформує: комісію у справах неповнолітніх, директора школи про хід виконання програм, педагогічний колектив, начальника управління освіти про результати взаємодії внутрішньошкільного структур з виконання програм.
. Консультування. Дана функція передбачає консультування осіб, зацікавлених у вирішенні соціально-педагогічних проблем дітей групи ризику. З цією метою проводяться консультації для учнів, батьків, вчителів та інших осіб при зверненні. 6. Міжвідомчі зв'язку. Соціально-педагогічна діяльність здійснюється в тісному контакті з психологом та іншими спеціалістами служби, а також відповідальним секретарем комісії у справах неповнолітніх, іншими задіяними у цій роботі особами. p align="justify"> Соціально-педагогічний супровід визначається як високопрофесійна, гуманна педагогічна діяльність, спрямована на виховання, освіту і всебічну підтримку особистості дитини. p align="justify"> До загальних ознак соціально-педагогічного супроводу належить:
. безперервність (педагогічне увагу, спрямоване на вихованців повинно носити постійний характер, так як тільки послідовне і витримане протягом значного часового відрізку взаємодія педагога і дітей може дати позитивний результат);
. цілісність (діяльність соціального педагога повинна поширюватися на всі сфери життя дитини, виявляти, збирати воєдино і зміцнювати їх кращі людські якості, служити для них дієвим і зримим прикладом);
. гуманістична спрямованість (увага соціального педагога до життя і діяльності дітей має носити особистісно-орієнтований характер, а його діяльність на всіх етапах повинна реалізовувати індивідуальний підхід). p align="justify"> Основними напрямками соціально-педагогічної діяльності є:
1. Аналітично-діагностичне. Соціально педагогічна діагностика з метою виявлення соціальних і особистісних проблем дитини: вивчає особистість дитини, її індивідуальні особливості, шкільну документацію, медичну карту, житлово-побутові умови, особливості розвитку та виховання дитини, сімейних відносин, о...
