ому ускладнюється процес міжособистісної взаємодії дітей, і створюються серйозні проблеми на шляху їх розвитку та навчання. br/>
Глава 2. Гра як провідна діяльність дошкільників
2.1 Психологічна характеристика ігрової діяльності.
Ігрова діяльність є провідною в дошкільному віці. Л.С. Виготський [5] зазначав, що в дошкільному віці гра і заняття, гра і праця утворюють два основних русла, по яких протікає діяльність дошкільнят. Виготський [5] Л.С. бачив у грі невичерпне джерело розвитку особистості, сферу визначальну В«зону найближчого розвиткуВ». Цінність ігрової діяльності полягає і в тому, що вона володіє найбільшими можливостями для формування дитячого суспільства. Саме в грі найбільш повно активізується громадське життя дітей; вона як ніяка інша діяльність дозволяє дітям вже на самих ранніх стадіях розвитку створювати самодіяльним шляхом ті чи інші форми спілкування. У грі як у провідному виді діяльності активно формуються, або перебудовуються, психічні процеси, починаючи від найпростіших і закінчуючи найскладнішими. p align="justify"> Д.Б. Ельконін [39] у своїй роботі В«Психологія гриВ» висловлює думку про внутрішню спорідненість всіх видів ігор, звертає на себе увагу чітка наукова позиція автора про соціальне походження і зміст сюжетно-рольової гри, про її роль у психічному розвитку дитини. p align="justify"> В ігровій діяльності складаються особливо сприятливі умови для розвитку інтелекту, для переходу від наочно-дієвого мислення до елементів словесно-логічного мислення. Саме в грі розвивається здатність дитини створювати системи узагальнених типових образів і явищ, подумки перетворювати їх. У рольовій грі діти відображають навколишній їх різноманіття. Відбивана в дитячих іграх дійсність стає сюжетом рольової гри. Чим ширше сфера дійсності, з якою стикаються діти, тим ширше і різноманітніше сюжети ігор. Але, незважаючи на те, що існують сюжети, загальні для дітей всіх дошкільних вікових, вони розігруються по-різному: гра стає більш різноманітною у старших дошкільників. p align="justify"> В ігровій діяльності найбільш інтенсивно формуються психічні якості та особистісні особливості дитини. У грі складаються інші види діяльності, які потім набувають самостійного значення. Ігрова діяльність впливає на формування довільності психічних процесів. Так, у грі у дітей починають розвиватися довільна увага і довільна пам'ять. Свідома мета (зосередити увагу, запам'ятати і пригадати) виділяється для дитини раніше і легше всього в грі. Самі умови гри вимагають від дитини зосередження на предметах, включених в ігрову ситуацію, на утриманні розігруються дій і сюжету. p align="justify"> Ігрова ситуація і дії в ній чинять постійний вплив на розвиток розумової діяльності дитини дошкільного віку. У грі дитина вчиться діяти з заступником предмета, він дає заступнику нове ігрове назву і діє з ним у відповідності з назво...
