ності й вимогливості до себе, забезпечувати самопізнання і самотворчество.
Навчання та виховна робота мають загальний стрижень - формування інтегративних якостей особистості, сукупність яких відображена у відповідних картах вихованості учнів.
Ведучими умовами, що зв'язують навчання і виховання, є творча діяльність педагогів і учнів, різноманітність діяльності, психологічний підхід у навчанні та вихованні, діагностичне забезпечення навчально-виховного процесу, вивчення основ сучасної педагогіки та психології батьками , їх дітьми та самими педагогами. Але одночасно педагог чітко визначає негативні фактори, які заважають вихованню цілісної, гармонійної особистості:
В«вільне підприємництво не має нічого спільного з мораллюВ» [1, с. 65];
головна теза ринку заперечує головний принцип гуманістичної моралі;
ринок не здатний забезпечувати ні гармонійне, ні гуманістичне розвиток особистості;
шляху економічного розвитку в розвинених країнах суперечать інтересам розвитку всієї цивілізації.
Таким чином, спираючись на теоретичні роботи у світовій педагогіці, можна створити модель факторів, що обумовлюють ефективність навчально-виховних процесів в національній школі.
Перша група чинників - це фактори, які необхідно використовувати, створюючи національну систему освіти і виховання.
Друга група - це педагогічні чинники, яке необхідно враховувати в навчально-виховному процесі. Природно, що перша і друга групи факторів пов'язані між собою логічно і змістовно, а тому виховний процес у навчальному закладі зобов'язаний враховувати соціальні чинники, але не переносити їх механічно, а забезпечувати їх педагогічне застосування в конкретній житті школи. p align="justify"> Главною функцію розвитку духовного світу учня несуть гуманітарні дисципліни, причому кожен навчальний предмет має своє основне виховне призначення при цьому історія відіграє роль інтегруючого предмета, об'єднуючого виховне значення інших гуманітарних дисциплін, що зв'язує навчання і виховання. Література забезпечує незбиране сприйняття особистості іншої людини, спонукаючи до самопізнання, порівняно себе з іншими, виступає як вмотивований компонент самовиховання і самоосвіти. Цикл естетичних дисциплін розвиває загальну емоційну сприйнятливість і на цій основі вчить спостережливості, культурі навчання, сприйнятливості переживань людей, спонукає до співпричетності, співпереживання, співчуття. p align="justify"> Весь естетичний цикл зв'язується з природним через анатомію і фізіологію людини і позакласну роботу з предмета. Однак необхідним елементом гуманізації освіти є курс психології, що лежить в основі сучасного людинознавства. А це забезп...
