серські, сюжетно-рольові, що імітують ігри, вправи, особистісна аналогія, ігрові ситуації, проблемні ситуації, рішення логічних задач, навчальні завдання, завдання - змагання, оцінювання дій людей в реальних ситуаціях і на зображеннях, читання та обговорення творів художньої літератури, малювання, перегляд діафільмів, створення тематичних альбомів, стендів.
Для ефективного вирішення навчально-виховних завдань велике значення має вибір методів. При цьому необхідно враховувати принцип корекційної спрямованості навчання, загальні та конкретні цілі та завдання соціально-побутової підготовки в цілому і по кожній темі окремо, вікові та психофізичні особливості розумово відсталих вихованців. p align="justify"> Вчителю СБО слід звернути увагу на наступні методи:
. Наочні методи навчання. p align="justify"> Головною опорою в засвоєнні будь-якого пізнавального матеріалу розумово відсталим дітям служать наочні засоби навчання. Тому демонстрація є одним з найважливіших методів навчання таких дітей. p align="justify"> На заняттях з СБО використовуються різні види наочності: натуральні предмети (наприклад, одяг, посуд, продукти); реальні об'єкти (наприклад, приміщення, підприємства, установи); муляжі, іграшки, моделі, макети; зображення (предметні, сюжетні), фотографії, навчальні фільми, діафільми; практичний показ дій педагогом; технологічні, операційні, предметні плани (карти).
При цьому необхідно організувати спостереження для ефективності демонстрації. Організовуючи спостереження, педагог спрямовує увагу учнів на об'єкт з метою виявлення його ознак. Спочатку педагог В«організовуєВ» увагу дітей за допомогою словесних вказівок і показу (наприклад, В«Подивися сюдиВ»), потім - лише використовуючи основні вказівки, питання. p align="justify"> Поєднання демонстрації і активних дій з демонстрованим об'єктом.
Так, при демонстрації предметів навколишнього світу (наприклад, продуктів) учні займаються з ними, не тільки розглядаючи, а залучаючи та інші аналізатори, чіпають, нюхають, пробують на смак, визначають легкість або тяжкість, зважуючи в руках, і т.п. Знайомство з предметним світом, організовується на полусенсорной основі, сприятиме повноцінності та міцності формованих уявлень і знань. p align="justify"> Активні дії учнів потрібно організувати не тільки з натуральної, наочністю, але і з такою, як плани, таблиці схеми-опори.
Демонстраційні карти-плани можуть бути:
технологічними, які показують трудовий процес через послідовність складових його операцій. Дій;
операційними, які відображають виконання окремих трудових операцій, дій;
За характером зображення ці карти-плани можуть бути таких видів:
. Предметні, що складаються із зразків об'єкта праці, доведених до різних ступенів готовності (наприклад, кілька послідовно ...
