ностування; консультування; корекцію; системний аналіз проблемних ситуацій; програмування та планування діяльності, які спрямовані на дозвіл і соорганізаціі всіх суб'єктів освітнього процесу; координацію всіх цих функцій [23, 60].
Педагогічний супровід розвитку особистості носить комплексний характер, а саме:
відображає механізми взаємодії людей у ​​соціальній сфері;
одночасно виступає в тимчасовій, просторової та інституційної формах;
може бути відображено за допомогою системно-структурних, процесуальних та діяльнісних характеристик (І.А. Липський) [21, 130]. ​​
Метою педагогічного супроводу є цілеспрямований розвиток особистості супроводжуваного людини, здійснюване за допомогою спеціальних педагогічних систем у їх інституціональному оформленні.
Концепція педагогічного супроводу розглядається як процес зацікавленого спостереження, консультування, особистісного участі, заохочення максимальної самостійності дитини, що виявляється в його активності.
На думку дослідників Н.Б. Крилова, Е.А. Александрова педагогічний супровід увазі вміння педагога бути поруч, слідувати за дитиною, супроводжуючи в його індивідуальному освітньому маршруті, індивідуальному просуванні у вченні [15, 39]. p align="justify"> У педагогічному супроводі функція розвитку учня конкретизується в більш приватних функціях, відповідно властивих функцій тієї чи іншої педагогічної системи. Більше того, у міру деталізації ці функції також конкретизуються до тих пір, поки не досягнуть характеру технології дії, тобто педагогічної технології. p align="justify"> У зв'язку з цим у нас є підстави вважати, що зміст педагогічного супроводу розвитку особистості учня:
здійснюється за допомогою функцій їх виховання, навчання і освіти, кожна з яких залишає свій слід в людині;
реалізується протягом усього його життя зі специфікою прояви щодо конкретних соціальних груп - дітей, дорослих і літніх та інших;
має своє інституційне оформлення;
забезпечується спеціально підготовленими кадрами.
Таке розуміння функцій педагогічного супроводу відображає його функціональну сторону; з точки зору структурної боку вони грають роль його форм. Так виникає педагогічний супровід учня у процесі навчання і виховання як частина загального процесу педагогічного супроводу його розвитку. p align="justify"> Таким чином, педагогічний супровід учнів - це багаторівневу взаємодію, основна функція якого полягає в стимулюванні тієї індивідуальної сукупності особистісно значущих потреб суб'єкта освітньої діяльності, яка обумовлює його самореалізацію.
На закінчення необхідно відзначити, що психолого-педагогічний...
