а.
Передбачуваний результат: повна орієнтовна основа дій
Недолік: дана концепція не визнається беззастережно всіма психологами. Вказується, наприклад, що неправомірно відокремлювати внутрішню мову від перших двох етапів: внутрішня мова, як форма внутрішнього розвитку думки, важлива на всіх етапах пізнавального процесу і є мовним засобом вираження дій. Самі ж розумові дії різноманітні за своєю психологічною структурою, та чи існують підстави зводити їх до зазначеної тричленної схемою. Відзначається, також, що далеко не завжди обов'язково і раціонально при навчанні проходити послідовно всі зазначені етапи. Здається недостатньо обгрунтованим прагнення так різко диференціювати і відокремлювати один етап від іншого, тоді як різких кордонів між ними немає. Крім того, ця концепція ще не розроблена з достатньою повнотою для всього процесу навчання, особливо для творчої його боку. Проте вона, безумовно, представляє великий інтерес, та й практичні результати навчання за цією методикою вельми ефективні.
4. Теорія програмованого навчання (Л.Н. Ланда, В.В. Оконь)
Суть теорії: програмоване навчання - це не лише навчання за допомогою різних навчальних машин, навчальних пристроїв. Програмоване навчання може бути як машинним (із застосуванням технічних засобів), так і безмашинному. Головне - зворотній зв'язок у системі В«вчитель - ученьВ» і безперервний контроль за роботою кожного учня, що і робить навчальний процес повністю керованим.
Алгоритм - це система вказівок (приписів) про ці дії, про те, які з них і як треба робити. Алгоритмічний процес - це система дій (операцій) з об'єктом, він В«є не що інше, як послідовне і впорядковане виділення в тому чи іншому об'єкті певних його елементівВ». Програмоване навчання передбачає таку організацію навчання, коли навчається не може зробити наступного кроку в засвоєнні, що не опанувавши попереднім. Для цього навчальний матеріал розчленовується на невеликі порції (які називаються В«крокамиВ», В«кадрамиВ», В«дозамиВ»), що розташовуються в строгій логічній послідовності. Така побудова навчального матеріалу називається В«програмоюВ». Зазначені В«порціїВ» послідовно пред'являються учням і можуть адресуватися як зоровому аналізатору (у вигляді тексту, креслень, схем, малюнків), так і слуховому (записи на магнітофонного стрічці при навчанні іноземної мови) або того й іншого одночасно. p align="justify"> Передбачуваний результат: програмоване навчання дійсно забезпечує контроль за кожним кроком пізнавальної діяльності і тим самим дає можливість повністю керувати процесом навчання.
Недолік: складність і трудомісткість створення навч...
