внеситуативно-пізнавальна і внеситуативно-особистісна).
Значна частина контактів з товаришами спрямована на знайомство з ними як з цікавим об'єктом.
До двох років перша форма спілкування з однолітками - емоційно-практична. Зміст її полягає в тому, що дитина чекає від однолітка співучасті у своїх витівках, забавах, і прагне до самовираження. Дітей приваблює сам процес спільних дій. Саме в процесі і полягає для малюка мета діяльності, а результат її не важливий. Мотиви такого спілкування полягають в зосередженості дітей на самовиявлення. Хоча малюк прагне наслідувати ровеснику і зростає інтерес дітей один до одного, образ ровесника для дитини дуже нечіткий, тому що їх спільні дії поверхневі. p align="justify"> У віці з 4 до 6 років у дошкільнят спостерігається ситуативно-ділова форма спілкування з ровесниками. В 4 роки потреба спілкування з однолітками висувається на одне з перших місць. Ця зміна пов'язано з тим, що бурхливо розвивається сюжетно-рольова гра та інші види діяльності, набуваючи колективний характер. У колективній рольовій грі відбувається засвоєння дитиною соціальних норм, формування у нього моральних суджень, розвиток кооперації і співробітництва, що у своїй сукупності сприяє формуванню у дитини просоціальних мотивів, таких, як альтруїзм і взаємодопомога. Сюжетно-рольова гра - це унікальне фантастичне простір, що володіє величезним творчим потенціалом. Можна творити дитині себе, свої відносини з однолітками в безпечній атмосфері і ситуації. Одна з характерних рис у сюжетно-рольовій грі - самостійність дітей. Діти самі визначають тему для гри, визначають лінії її розвитку, вирішують, як стануть розкривати ролі, де розгорнуто гру і т.д. Кожна дитина вільний у виборі засобів втілення образу. У сюжетно-рольовій грі створюються умови для розвитку у дитини самостійної, вільної дитячої діяльності, освоєння в ній позиції суб'єкту. p align="justify"> Внеситуативно-ділова форма спілкування спостерігається досить рідко, у невеликого числа дітей 6-7 років, але у старших дошкільників чітко намічається тенденція до її розвитку. Ускладнення ігрової діяльності ставить хлопців перед необхідністю домовитися і заздалегідь спланувати свою діяльність. Основна потреба в спілкуванні полягає в прагненні до співпраці з товаришами, яке набуває внеситуативное характер. Змінюється провідний мотив спілкування. Складається стійкий образ однолітка. Тому виникає прихильність, дружба. Відбувається становлення суб'єктивного ставлення до інших дітей, тобто вміння бачити в них рівну собі особистість, враховувати їхні інтереси, готовність допомагати. Виникає інтерес до особистості ровесника, не пов'язаний з його конкретними діями. Діти розмовляють на пізнавальні та особистісні теми, хоча ділові мотиви залишаються провідними. p align="justify"> Особливості спілкування з однолітками яскраво проявляються в темах розмов. Те, про що говорять дошкільнята, дозволяє простежити, що ціну...
