дому. p align="justify"> Формуючі подання про обов'язки переносяться дитиною на дитячий садок. Він уже розуміє сенс пропонованих йому доручень у групі як прояв дбайливого ставлення до однолітків, надання допомоги дорослим, і тим самим досягається єдність сім'ї та дитячого садка у вихованні у дошкільнят відповідальності. p align="justify"> Виготовляючи щось в групі, дитина з гордістю несе це додому. І навпаки: батьки в сім'ї можуть ремонтувати іграшки, виготовляти атрибути для карнавальних костюмів і для дитячого садка. До такої праці можна залучити і дітей, визначивши для них доступні операції. І який гордість наповнюється дитина. p align="justify"> Корисно організовувати спільну діяльність батьків, педагогів і дітей в дитячому садку. Такою роботою, яка об'єднує дітей і дорослих, може стати весняна прибирання ділянки, підготовка городу до посадки і т.д.
Таким чином, організація різного роду спільних справ батьків і педагогів наближає сім'ю до дитячого саду.
Основним фактором, що впливає на становлення активності, розвиток самостійності і впевненості в собі, в дошкільному дитинстві виступає спілкування з дорослим. Саме дорослий стимулює зародження і становлення у дитини оціночної діяльності, коли:
висловлює своє ставлення до навколишнього і оцінний підхід;
організовує діяльність малюка, забезпечуючи накопичення досвіду індивідуальної діяльності, ставлячи завдання, показуючи способи її вирішення і оцінюючи виконання;
представляє зразки діяльності і тим самим дає дитині критерії правильності її виконання;
організовує спільну з однолітками діяльність, яка допомагає дитині побачити в ровесника особистість, враховувати його бажання, рахуватися з його інтересами, а також переносити в ситуації спілкування з однолітками зразки діяльності та поведінки дорослих (М.І. Лісіна , Д.Б. Годовікова та ін.)
Розглянемо докладніше вплив оціночних впливів дорослого на становлення самостійності, самосвідомості і самооцінки дитини.
Доброзичливе і ніжне ставлення до немовляти, створення фону дбайливості й уваги, звернення до малюка по імені, похвала його дій, надання можливості проявити ініціативу і підтримка її сприяють формуванню активності. Спільні спостереження, показ різних способів використання предметів розвивають активність у сфері маніпуляцій з предметами. Слід підкреслити, що в будь-якому віці заохочення більш ефективно, ніж осуд. Заборона або осуд має закінчуватися позитивним зразком дій. p align="justify"> У ранньому дитинстві формується В«гордість за свої досягненняВ», активність, прагнення до самостійності спонукають дитину не лише шукати область для прояву, а й отримати оцінку своїх успіхів дорослим.
Одна з поширених хибних позицій дорослого щодо малюка - неуважність до його досягнень, які дорослому здают...
