lign="justify"> пред'явлення учням навчального матеріалу дисципліни з урахуванням вимог науковості та доступності; адаптивності, повноти , системності; В· використання різних видів наочності при пред'явленні навчального матеріалу з урахуванням специфіки навчального курсу; В· виконання практичних завдань, орієнтованих на закріплення навчального матеріалу; контролю (самоконтролю) засвоєння знаній.Електронное навчальний пособіеОбеспеченіе можливості самостійної роботи учня із засобом навчання, орієнтованої на засвоєння знань, становлення і розвиток умінь в рамках предметного курсу, за допомогою: В· пред'явлення учням навчального матеріалу дисципліни з урахуванням вимог науковості та доступності; адаптивності, послідовності і логічності; В· виконання практичних завдань, орієнтованих на закріплення навчального матеріалу (або його частини); контролю (самоконтролю) засвоєння знань . Навчально-ігрове средствоРешеніе загальних педагогічних завдань, пріоритетно значущих для кожного ступеня шкільної освіти, за допомогою забезпечення можливості варіативних форм роботи з учнями на основі використання варіативного подання навчального матеріалу в модулях програмного засобу.
Дану таблицю ми використовуємо в наступному параграфі, віднісши електронні освітні ресурси з типами уроків.
В§ 2. Застосування електронних освітніх ресурсів у шкільній математиці
Застосування цифрових освітніх ресурсів має свої позитивні і негативні сторони.
Позитивні сторони:
В· забезпечують нову якість освіти, орієнтуються на сучасні форми навчання, високу інтерактивність, посилення навчальної самостійності школярів;
В· забезпечують можливість рівневої диференціації та індивідуалізації навчання (це відноситься як до рівня формування предметних умінь і знань, так і інтелектуальних і загальних умінь),
В· враховують вікові, психолого-педагогічні особливості учнів та існуючі відмінності в культурному досвіді учнів;
В· містять матеріали, орієнтовані на роботу з інформацією, представленою в різних формах (графіки, таблиці, складові та оригінальні тексти різних жанрів, відеоряди і т.д.);
В· містять набір завдань (як навчає, так і діагностичного характеру) орієнтованих переважно на нестандартні способи рішення;
В· пропонують види навчальної діяльності, що орієнтують учня на придбання досвіду р...
