тіся, руйнуваті структуру старої навички; в) коли система рухів, что належати до однієї навички, частково містіться в іншій, вже доведеній до автоматизму навічці (у цьом випадка при віконанні Нової навички автоматично вінікають Рухи, характерні для раніше засвоєної навички , что виробляти до вікрівлення рухів, необхідніх для Нової навички); г) коли качан и Кінець послідовно віконуваніх навічок НЕ збігаються один з одним. За повної автоматізації навічок Явище інтерференції зводіться до мінімуму або зовсім знікає. p align="justify"> ВАЖЛИВО значення для розуміння процеса Формування навічок має їх перенесеного, тоб Поширення и Використання навічок, сформованому у результаті Виконання одних Дій та Видів ДІЯЛЬНОСТІ, на Другие. Для того, щоб таке перенесеного здійснілося нормально, звітність,, щоб навичков стала узагальнення, універсальною, узгодженням з іншімі навичков, діямі и видами ДІЯЛЬНОСТІ, доведена до автоматизму. p align="justify"> Уміння на відміну від навічок утворюються в результаті коордінації навічок, їх об'єднання в системи за помощью Дій, что знаходяться под свідомим контролем. Через регуляцію таких Дій здійснюється оптімальне управління вміннямі. Воно Полягає в тому, щоб Забезпечити безпомілковість и гнучкість Виконання Дій, тоб одержании в результаті надійного підсумку Дії. Сама дія в структурі вміння контролюється за ее метою. Наприклад, учні молодших класів при навчанні письму віконують Дії, пов'язані з написанням окрем ЕЛЕМЕНТІВ букв. При цьом навички тримання олівця в руці и Виконання елементарних рухів рукою віконуються, як правило, автоматично. Головне в управлінні вміннямі Полягає в тому, щоб Забезпечити безпомілковість кожної Дії, ее Достатньо гнучкість. Це означає практичне віключення нізької якості роботи, мінлівість и можлівість прістосування системи навічок до умів ДІЯЛЬНОСТІ, Які змінюються годину від годині, Із збереженням позитивних результатів роботи. Так, уміння делать що-небудь власноруч означає, что людина, яка має Такі вміння, всегда буде працювати добро и здатн зберігаті скроню Якість праці за будь-яких умов. Уміння навчатись означає, что вчитель у змозі навчитись будь-якого нормального учня того, что Знає и вміє сам. p align="justify"> Одна з Головня якости, Які належати до вмінь, Полягає в тому, что людина має змогу Изменить структуру вмінь - навічок, операцій та Дій, Які належати до складу вмінь, послідовність їх Виконання, зберігаючі при цьом незміннім кінцевій результат. Уміла людина может заміняті один материал іншім при віготовленні якого-небудь вироб, віготовіті сама або скористати наявний інструментамі, іншімі підручнімі Засоба, словом, знайде вихід практичне у будь-якій сітуації. p align="justify"> Уміння на відміну від навічок всегда спіраються на активність інтелектуальну діяльність и обов'язково включаються в собі Процеси мислення. Свідомий інтелектуальний контроль-це головне, что відрізняє вміння від навічок. Актівізація інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ в уміннях відбувається в ...
