.Ф.Гнезділова , А.Н.Граборова, Е.К.Грачевой, Г.М.Дульнева, С.Д.Забрамной, М.В.Ипполитова, К. С. Лебединської, В.І.Лубовского, Е.М.Мастюкова, М . С.Певзнер, В.Г.Петровой, Б.І.Пінского, Л.І.Солнцевой, І.М.Соловьева, Е.А.Стребелевой, Г.В.Цікото, Ж.І.Шіф, та ін )
1.3 Організація спільної діяльності сім'ї і школи у формуванні дитини з відхиленнями у розвитку
Процеси демократизації в системі освіти, його варіативність, інноваційні програми зумовили необхідність пошуку рішення проблем взаємодії корекційного освітнього закладу з сім'єю, створення умов для підвищення педагогічної культури батьків, що виховують дитину з відхиленнями у розвитку [3, 46] .
Практики та дослідники виявили та сформулювали у цьому зв'язку такі суперечності:
між правами і обов'язками батьків і невмінням ними користуватися;
між потребою батьків на освітні послуги і відсутністю умов їх надання;
між низьким рівнем педагогічної культури і недостатніми знаннями основ психології батьками і відсутністю систем навчання їх у корекційних освітніх установах [3,48].
Зміцнення і розвиток тісному зв'язку і взаємодії різних соціальних інститутів (школа, сім'я, громадськість) забезпечують сприятливі умови життя та виховання дитини, з відхиленнями в розвитку.
На сучасному етапі в основу спільної діяльності сім'ї і школи закладені наступні принципи:
) батьки і педагоги є партнерами у вихованні та навчанні дітей;
) це єдине розуміння педагогами та батьками цілей і завдань виховання і навчання дітей;
) допомогу, повагу і довіру до дитини як з боку педагогів, так і з боку батьків;
) знання освітянами та батьками виховних можливостей колективу і сім'ї, максимальне використання виховного потенціалу в спільній роботі з дітьми, що мають порушення в розвитку;
) постійний аналіз процесу взаємодії сім'ї і школи, його проміжних і кінцевих результатів.
Ідея взаємозв'язку суспільного і сімейного виховання, а також взаємну відповідальність педагогів, батьків та громадськості знайшла своє відображення в ряді нормативно-правових документів, у т.ч. в Законі В«Про освітуВ», В«Концепції модернізації освітиВ» [25, 34-38].
Так, у Законі В«Про освітуВ» записано, що батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому віці. p align="justify"> Відповідно з цим змінюється і позиція школи в роботі з сім'єю. Кожна школа не тільки виховує дитину, а й консультує батьків з питань виховання дітей. У цьому зв'язку корекційна освітня установа має визначати умови роботи з батьками, удосконалювати зміс...
