в більшості випадків просто не знають (або недостатньо знають) про світовий педагогічному досвіді.
Серйозна проблема в розвитку системи історичної освіти, полягає в тому, що ні подолано протиріччя між сучасними світовими тенденціями та традиційними для вітчизняної системи класичними підходами до вивчення історії, не визначені шляхи адаптації світового педагогічного досвіду до умов Російської Федерації .
У нас пріоритетом освітнього процесу як і раніше залишається переважно засвоєння фактичних знань, а не формування вміння застосовувати ці знання в конкретній життєвій ситуації. Разом з тим світова освітня практика все більше орієнтується на освоєння затребуваного інформаційної епохою компетентнісного підходу, який передбачає в першу чергу набуття учнями досвіду роботи з різними видами джерел інформації, критичного і творчого ставлення до знань. p align="justify"> Невирішеність в педагогічній теорії і практиці питання про оптимальне співвідношення між традиційним для Росії класичним моноперспектівним підходом, з одного боку, і компетентнісний, полікультурним і многоперспектівним підходами, - з іншого, ускладнює формування державної стратегії розвитку історичної освіти в XXI в. і освоєння зарубіжного досвіду. Всі ці фактори стримують модернізацію системи історичної освіти. br/>
2.2 Необхідність модернізації
Період кінця ХХ - початку XXI ст. ознаменувався значними відкриттями і досягненнями в різних областях академічної та галузевої науки. Науковий прогрес припускає адекватні зміни у системі загальної середньої освіти, яка є базовою ланкою в системі освіти в цілому. У сучасному світі утвердилося розуміння значущості системи освіти як найважливішого чинника формування нової якості суспільного розвитку. p align="justify"> Експерти вважають, що система російської освіти в принципі здатна конкурувати з системами освіти розвинених країн. Але суспільство сьогодні віддає собі звіт в тому, що в системі російської освіти необхідні істотні зміни, які дозволять вийти на рівень сучасних вимог. p align="justify"> Розробка та початок впровадження нового покоління державного освітнього стандарту загальної середньої освіти - це спроба знайти відповідь на виклики XXI в. Розробка нового стандарту - це системний крок до здійснення модернізації загальної освіти. p align="justify"> Таким чином, модернізація освіти - це і загальнонаціональне завдання, рішення якої має забезпечити досягнення сучасної якості на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Мета модернізації полягає у створенні механізму сталого розвитку багаторівневої системи освіти.
Досягнення названої стратегічної мети передбачає вирішення пріоритетних взаємопов'язаних завдань:
забезпечення державних гарантій доступності та рівних можл...
