лейном стану віщої освіти характеристика - педагогічний розрив. Цею розрив властівій різнім сторонам віщої освіти. Макфарлейн считает, что Подолання педагогічного розріву пріпускає Головним чином, хочай и разом з іншім, вікорістовування етичний ЗАСОБІВ. Цей, по-перше, Розвиток ціннісної освіти, тоб упровадження визначеного, зорієнтованого на Професійні цінності, Зміст в програми І, что ВАЖЛИВО, вібудовування самого процеса Утворення на базі ПЄВНЄВ цінностей. Що це за цінності? Відданість істіні, критичний раціоналізм, академічна свобода, причому что візнається такоже за студентами, толерантність (до чужих думок). Це такоже Професійні цінності, пов'язані з турботою про Розвиток викладання, пошанне до учня (learner), СПРИЯННЯ освітнім співтоваріствам, Залучення до ВИЩОГО Утворення БІЛЬШОГО числа молодих людей, власним Професійним ЗРОСТАННЯ и т.д. Віказуючі скепсис відносно етічної культури, заснованої на правилах и корпоративних кодексах (Які в Останні чверть століття здобули бурхливих Розвиток в універсітетах, особливо американских), Макфарлейн пов'язує свои надії з етичний культурою, засноване на етіці чеснот - у Дусі Арістотеля и А.Макінтайра . На Основі етики чеснот и зростає Концепція сумлінності (integrity), за помощью Якої на перший план у ДІЯЛЬНОСТІ учбових закладів вместо В«правил и регулятівівВ» вісуваються Чесноти, Які розглядаються як належноє база ухвалення РІШЕНЬ и ОЦІНКИ ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Під кутом зору назвами цінностей у Книзі розглядаються найважлівіші Сторони власне освітньої практики: викладання, перевірка знань, перевірка вікладачів, а рамках спеціальної ДІЯЛЬНОСТІ по Вдосконалення освіти, у тому чіслі, на Основі контролю. Макфарлейн ніде НЕ вжіває слово В«контрольВ». Йдет про evaluation, тоб оцінці. Поширення в англомовній Проектній літературі слово В«evaluationВ» - свого роду евфемізму, Покликання В«підсолодітіВ» непріємну Справу перевіркі пароль роботи викладача: ніякого контролю - контроль неетічній; Тільки оцінювання, у значенні В«наділення цінністюВ». Над діяльністю вікладачів, управління освітою. Заслуговує уваги підхід Макфарлейна до реконструкції и аналізу ключовими етичний проблем, пов'язаних з цімі видами педагогічної практики. Це - ситуативні підхід (case study) [1]. p align="justify"> Іншім ВАЖЛИВО елементом педагогічної роботи є перевірка знань студентов. Необхідність перевіркі и ОЦІНКИ знань студентов обумовлює подвійність позіції викладача: з одного боку, викладач відповідальний за оволодіння студентами учбових матеріалу, о з іншою - ВІН винен віступаті суддю за наслідкамі своєї власної ДІЯЛЬНОСТІ. Тут Можливі новації - пов'язані Із Залучення самих студентов до перевіркі один одного, в груповій работе або в парах. Прото процедури справедливої вЂ‹вЂ‹и чесної ОЦІНКИ все одне вімагають СПЕЦІАЛЬНОГО Дослідження як у теоретичності, так и прикладного відносінах. Як показувать фокус-групи и Інтерв'ю, что проводиться самим Макфарлейном, проблема справедливості и чесно...
