здійснення цілепокладання;
В· мотивація і залучення учнів;
В· управління діяльністю і миследеятельность навчаються;
В· корекція діяльності учнів;
В· контроль виконання завдань;
В· рефлексія діяльності (своєї і навчаються).
Розглянемо як, зіставляються ці функції з типовими завданнями тьютора по відношенню до навчаються (табл. 2):
Таблиця 2. Відповідність типових задач і функцій тьютора стосовно навчаються
Типові завдання
Функції
Знайомство
Діагностика; цілепокладання
В«РозморожуванняВ» (проблематизація)
Мотивація
Організація вивчення концепцій курсу
Організація діяльності
Організація групової та індивідуальної роботи
Корекція
Організація зворотного зв'язку
Контроль
В
1.4 Тьюторства, як професійна діяльність
Розглянемо, основні лінії змісту роботи тьютора. [12]
Зараз ми розглянемо власне діяльність тьютора в освітньому процесі. p> Подивимося на діяльність тьютора в освітньому процесі з декількох точок зору: з точки зору функцій тьютора, виконуваних ним ролей, рівнів компетентності, побудови кар'єри, особливостей психології (рис. 3).
В
Рис. 3. Схема діяльності тьютора
Функціональний погляд на діяльність показує те, що тьютор повинен робити в ході навчального процесу з учнями. Під функціями тьютора, тут розглянемо - завдання, які тьютор повинен вирішувати з учнями.
Рольовий погляд на діяльність покаже особлива поведінка тьютора, яке максимально сприяє здійсненню функцій. Розглянемо ролі, які тьютор може грати у відносинах з учнями, щоб успішно впливати на освітній процес.
Компетентнісний погляд на діяльність тьютора підкреслює необхідні знання, вміння, навички, здібності та інше, що характеризує тьютора як професіонала. Кар'єрний взгляд на діяльність тьютора показує його розвиток. Цей аспект діяльності (на думку багатьох авторів) важливий для тих, хто мислить процесами, а не станами, хто краще розуміє будь-яке явище, коли бачить його у змінах.
Психологічний погляд на діяльність тьютора показує тонкі грані внутрішньої готовності в її виконанні. Цей аспект діяльності доповнює її зовнішню сторону розрізненням її внутрішніх подій.
1.4.1 Завдання тьютора.
Надамо діяльності тьютора характер завдань, які він повинен вирішувати, займаючись з які навчаються. Це можуть бути ділові ігри, групові дискусії, концептуальні вправи й інше, але все це - лише форми, в яких тьютори працюють над вмістом освітньої діяльності.
Виділяють такі інваріантні функції, що тьютор повинен виконувати.
В· Управлінська функція.
В· Діагностична функція.
В· Функція визначення мети.
В· Мотиваційна функція.
В· Функція планування.
В· Комунікативна функція.
В· Функція контролю.
В· Функція рефлексії.
В· Методична функція.
На відміну від діяльності традиційного педагога вищої школи, діяльність тьютора набагато більше пов'язана з цілеспрямованим розвитком пізнавальної самостійності учнів. Ця обставина вимагає освоєння управлінської функції , яка включає такі конкретні дії
В· визначення цілі власної діяльності та діяльності учнів;
В· спостереження за ходом діяльності учнів;
В· оцінку відповідності ходу пізнавальної діяльності учнів бажаного вигляду цієї діяльності;
В· оцінку результатів взаємодії тьютор - який навчається та навчального процесу в цілому;
В· розробку рішень щодо зміни діяльності учнів.
В· реалізацію рішень щодо зміни і стимулювання пізнавальної діяльності учнів;
В· коригування власної діяльності, а також діяльності навчаються шляхом здійснення необхідних регулятивних дій, здатних змінити ситуацію, ліквідувати небажані відхилення від напряму навчання.
Управляти діяльністю означає наступне:
В· змінювати людей - виконавців діяльності;
В· змінювати мети діяльності;
В· змінювати процеси діяльності;
В· змінювати відносини між людьми, цілями і процесами діяльності. p> В освітній діяльності все це набуває особливого значення, оскільки тут люди - пізнають суб'єкти, цілі - бажані рівні знань, умінь, способностей. Дані об'єкти управління об'єднують у дві великі групи:
В· управління розумовою діяльністю учнів,
В· управління пізнавальною діяльністю учнів. p> Ді...
