о знає про особистісні якості і пізнавальних можливостях, часто змішує конкретні досягнення з високою особистою оцінкою. За умови розвиненого досвіду спілкування в п'ять років дитина не тільки знає про свої вміння, але має деяке уявлення про свої пізнавальних можливостях, особистісних якостях, зовнішньому вигляді, адекватно реагує на успіх і невдачу. У шість-сім років дошкільник добре представляє свої фізичні можливості, оцінює їх правильно, у нього складається уявлення про особистісні якості і розумових можливостях. Малюки майже не можуть узагальнювати дії товаришів в різних ситуаціях, не диференціюють близькі за змістом якості. У молодшому дошкільному віці позитивні і негативні оцінки однолітків розподіляються рівномірно. У старших дошкільників переважають позитивні оцінки. Найбільш сприйнятливі до оцінок однолітків діти 4,5-5,5 років. Дуже високого рівня досягає вміння, порівняння себе з товаришами у дітей п'яти-семи років. У старших дошкільників багатий досвід індивідуальної діяльності допомагає критично оцінювати впливу ровесників. p align="justify"> З віком самооцінка стає все більш правильною, повніше відображає можливості малюка. Спочатку вона виникає в продуктивних видах діяльності і в іграх з правилами, де наочно можна побачити і порівняти свій результат з результатом інших дітей. Маючи реальну опору: малюнок, конструкцію, дошкільнятам легше дати собі правильну оцінку. p align="justify"> Поступово у дошкільнят зростає здатність мотивувати самооцінку, причому змінюється і зміст мотивувань. У дослідженні Т. О. Репиной показано, у дітей трьох - чотирьох років частіше спостерігається тенденція обгрунтовувати ціннісне ставлення до себе естетичної привабливістю, а не етичної (В«Подобаюся собі, бо красиваВ»). p align="justify"> Чотирьох - п'ятирічні діти пов'язують самооцінку в основному не з власним досвідом, а з оцінними відносинами оточуючих В«Я хороший, тому що мене вихователька хвалитьВ». У цьому віці намічається бажання, що то змінити в собі, хоча воно не поширюється на характеристики морального вигляду. p align="justify"> У 5-7 років обгрунтовують позитивні характеристики самих себе, з точки зору наявності яких-або моральних якостей. Але навіть у шість-сім років не всі діти можуть мотивувати самооцінку. На сьомому році життя у дитини намічається диференціації двох аспектів самосвідомості - пізнання себе і ставлення до себе. Так, при самооцінці: В«Іноді хороший, іноді поганийВ» спостерігається емоційно позитивне ставлення до себе (В«подобаюсяВ») або при загальній позитивній оцінці: В«ХорошийВ» - стримане ставлення (В«Подобаюся собі трохиВ»). У старшому дошкільному віці поряд з тим, що більшість дітей задоволено собою, прагнення змінити щось у собі, стати іншим зростає. p align="justify"> До семи років у дитини відбувається важливе перетворення в плані самооцінки. Вона із загальної стає диференційованою. Дитина робить висновки про свої досягнення: він зауважує, що з чимось справляється краще, а з чимось ...
