я конструктивного творчості, тим більш імовірним стає їх позитивне самовизначення у процесі формування їх особистісних якостей. br/>
1.3 Вивчення творчих здібностей дитини
Перш ніж приступити до роботи за даною програмою, необхідно оцінити здібності кожної дитини. Це дозволяє розпізнати захоплення і можливості, даючи, таким чином, шанс для розвитку вроджених здібностей. І, навпаки, за відсутності певних схильностей остерігає від примусу дитини до того, що йому байдуже. p align="justify"> Вивчення творчих здібностей кожної дитини це:
Оцінка вроджених здібностей (артистичні здібності, літературне обдарування, художні здібності, музичний талант, неабиякий інтелект, спортивний характер). p align="justify"> Шляхом систематичних спостережень, вивчення анкетування, тестування, визначити перспективи занять індивідуально для кожної дитини, намітити шляхи їх реалізації.
Творчість - вища ступінь психічної активності, самостійності, здатність створювати щось нове, оригінальне. Творчості сприяє розвиток спостережливості, легкість комбінування витягується з пам'яті інформації. Творчі можливості залежать не тільки від розумових здібностей, а й від певних рис характеру. p align="justify"> Витоки творчих сил людини сходять до дитинства - до тієї пори, коли творчі прояви багато в чому не довільні і життєво необхідні. Для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку характерні несподівані зіставлення, незвичайні припущення. Сама новизна пропонованої розумової роботи вимагає інтуїції, своєрідною розумової ініціативи. Дитині належить відкрити багато невідомого, шукати оригінальні, нестандартні рішення в різних видах діяльності. p align="justify"> Думаю, що такою діяльністю є пізнавальна творча діяльність. Тому що в її основі лежить реалізація і розвиток пізнавальних інтересів дитини. Благодатний дитячий вік відкритий і сприйнятливий до чудес пізнання, до вміння дивуватися. Для здійснення розвиваючих цілей навчання необхідно активізувати пізнавальну діяльність, створити ситуацію зацікавленості. p align="justify"> Але універсальних прийомів формування пізнавальних інтересів у дітей у практиці навчання немає. Я вважаю, що кожна творчо працюючий педагог домагається цього, використовуючи свої прийоми розвитку творчих здібностей і пізнавальних інтересів, у нього є можливість дійти до серця кожного учня і спробувати розкрити його творчі здібності. br/>
1.4 Креативність - процес дивергентного мислення
Успішність вирішення проблемної ситуації залежить від здатності по-різному використовувати дану інформацію у швидкому темпі. Ця здатність називається креативністю. Існує п'ять типів креативності:
Шітальтістскіе, що описують креативний процес як руйнування існуючого шітальта для побудови кращого;
...
