я в запропонованому А.А. Ухтомским принципі домінанти. p align="justify"> Третя група причин пов'язана із загальною спрямованістю особистості. Те, що цікавить найбільше і що становить сферу інтересів, в тому числі і професійних, як правило, звертає на себе увагу. Саме тому, йдучи по вулиці, міліціонер звертає увагу на неправильно припарковану машину. Отже, загальна спрямованість особистості та наявність попереднього досвіду безпосередньо позначаються на виникненні мимовільної уваги. p align="justify"> В якості четвертої самостійної групи причин, що викликають мимовільну увагу, слід назвати ті почуття, які викликає впливає подразник. Те, що цікаво, що викликає певну емоційну реакцію, є найважливішою причиною мимовільної уваги. p align="justify"> На відміну від мимовільної уваги головною особливістю довільної уваги є те, що воно керується свідомою метою. Цей вид уваги тісно пов'язаний з волею людини і був вироблено в результаті трудових зусиль, тому його називають ще вольовим, активним, навмисним. Прийнявши рішення зайнятися якою-небудь діяльністю, людина виконує це рішення, свідомо направляючи увагу навіть на те, що не цікаво, але чим вважає за потрібне зайнятися. Основною функцією довільної уваги є активне регулювання протікання психічних процесів. Таким чином, довільна увага якісно відрізняється від мимовільного. Однак обидва види уваги тісно пов'язані один з одним, оскільки довільна увага виникло з мимовільного. p align="justify"> Причини довільної уваги за походженням не біологічні, а соціальні: довільне уваги не дозріває в організмі, а формується у дитини при її спілкуванні з дорослими. Як було показано Л.С. Виготським, на ранніх фазах розвитку функція довільної уваги розділена між двома людьми - дорослим і дитиною. Взрослий виділяє об'єкт з середовища, вказуючи на нього і називаючи словом, а дитина відповідає на цей сигнал, простежуючи жест, схоплюючи предмет або повторюючи слово. Таким чином, даний предмет виділяється для дитини з зовнішнього поля. Згодом діти починають ставити цілі самостійно. Слід також відзначити тісний зв'язок довільної уваги з промовою. Розвиток довільної уваги у дитини виявляється спочатку в підпорядкуванні своєї поведінки мовної інструкції дорослих, а потім, у міру оволодіння мовою, - у підпорядкуванні своєї поведінки власної мовної інструкції. p align="justify"> Незважаючи на своє якісну відмінність від мимовільної уваги, довільну увагу також пов'язане з почуттями, інтересами, колишнім досвідом людини. Однак вплив цих моментів під час довільному уваги не безпосереднє, а непряме. Воно опосередковується свідомо поставленими цілями, тому в даному випадку інтереси виступають як інтереси мети, інтереси результату діяльності. p align="justify"> Існує ще один вид уваги, який подібно безпідставного, носить цілеспрямований характер і спочатку вимагає вольових зусиль, але потім людина В«входитьВ» в роботу: цікавими і значущими стають зміст і процес діяльності, а не тільки її резуль...