ого друга. На другому місці стоїть професійна компетентність вчителя, рівень його знань і якість викладання, на третьому - вміння справедливо розпоряджатися владою. У старших класах відносини вчителя з учнями можуть будуватися тільки на основі взаєморозуміння і поваги один до одного. Колишні форми взаємовідносин лише ускладнюють налагодження контакту, викликаючи у учнів відчуження від вчителя і негативізм. p align="justify"> На сьогоднішній день можна говорити про те, що в старших класах (10-11) більший вплив на успішність навчальної діяльності впливає велика кількість факторів, і інтелект виявляється зовсім не на першому місці. [18]
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ВПЛИВ НА РОЗВИТОК ОСНОВНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДЛІТКА ТА ЙОГО ІНТЕЛЕКТУ
.1 Розвиток основних видів діяльності під психолого-педагогічним впливом
У сучасних умовах виникає необхідність розглянути проблему формування навчальної діяльності в єдності з проблемою індивідуальності людини, бо, з одного боку, вчення обумовлено здібностями людини до навчання, а з іншого - важливо попередити відставання темпів індивідуальної соціалізації та навчання від темпу розвитку людської культури. p align="justify"> Вивчення наукової літератури дозволяє стверджувати, що з точки зору концепції розвитку індивідуальності людини і концепції семи сфер проблема формування навчальної діяльності не розглядалася. В основному вчені досліджували цю проблему на основі структурного підходу, виділяючи компоненти і розробляючи шляхи і способи формування окремих компонентів навчальної діяльності. Так, велика увага в педагогіці і психології приділено мотиваційному аспекту навчальної діяльності. Практично всі дослідники, що займаються проблемами навчання, перш за все, звертаються до вивчення ставлення школярів до навчання як одному з чинників процесу. Не меншу увагу у наукових пошуках приділяється розвитку пізнавальних процесів в учнів, формуванню активності і самостійності інтелектуальної діяльності, розвитку творчості у навчальній діяльності. Представлені в сучасній педагогічній і психологічній літературі нові підходи до організації навчального процесу, що передбачають нетрадиційні технології навчання, спрямовані головним чином на активізацію діяльності учнів, що сприяє не тільки інтелектуальному розвитку, а й розвитку інших сфер (мотиваційної, вольової, сфери саморегуляції і т.д .). [19]
Формування навчальної діяльності передбачає розвиток, вдосконалення всіх сфер людини в єдності, оскільки всі психічні процеси взаємопов'язані і взаємозумовлені. Формування навчальної діяльності - це процес розвитку індивідуальності й особистості людини як суб'єкта цієї діяльності. На наш погляд, формування навчальної діяльності як становлення суб'єкта діяльності в значній мірі обумовлено індивідуальними особливостями підлітка і, з іншого боку, спрямоване на цілісний розвиток його індивідуа...
