хливого розвитку і перебудови всіх органів і систем організму.
Статевим дозріванням обумовлені психологічні особливості віку: підвищена збудливість і відносна нестійкість нервової системи, завищені претензії, що переходять у нахабство, переоцінка можливостей, самовпевненість та ін
Учитель для підлітків не є таким незаперечним авторитетом, як для молодших школярів. Підлітки пред'являють високі вимоги до діяльності, поведінки та особистості вчителя. Вони постійно оцінюють вчителі, і своє ставлення до нього будують на основі оціночних суджень. Дуже важливо, щоб думка товаришів, колективу, думка самого підлітка збігалося або було схоже з думкою вихователів та батьків. Тільки в цьому випадку можна вирішити виникаючі протиріччя і тим самим створити сприятливі умови для нормального розвитку підлітка.
1.2 Фактори соціально-психологічної адаптації до реалій життя
соціальний адаптація підліток життя
Розглядаючи поняття показники соціально-психологічної адаптації (або адаптованості), не можна обійтися без поняття фактори адаптації. Питання про фактори адаптації ставитися до проблеми детермінації адаптаційного процесу. Під факторами розуміють умови, що впливають на значення показників адаптації.
У науковій літературі можна умовно виділити чотири підходи до аналізу факторів адаптації:
) аналіз одного конкретного фактора;
) аналіз декількох факторів (без подальшого об'єднання їх у групи);
) аналіз груп факторів;
) системний підхід до аналізу факторів.
Відмова від жорсткої регламентації поведінки людини за допомогою тиску помітно змінив, суспільні уявлення про девіаціях і висунув на перший план проблеми соціально-психологічної адаптації, як інтегративного соціально-психологічного чинника, що лежить в основі соціалізації індивіда і становлення його самосвідомості .
Теоретичні основи психології визначають необхідність дослідження двох основних типів соціально-психологічної адаптації підлітків: адаптація як процес і адаптованість як результат, підсумок процесу соціально-психологічної адаптації. У рамках таких досліджень значний науково-практичний інтерес представляє аналіз рівнів вираженості і структури основних компонентів соціально-психологічної адаптації підлітків з саногенетических факторів, що сприяють формуванню нормативної поведінки підлітків.
Успішність і швидкість адаптації не однакові у різних людей. У цьому сенсі прийнято говорити про ступінь соціальної адаптованості або дезадаптированности індивіда. Оскільки соціальна адаптація протікає в умовах соціальної взаємодії людей, то ступінь адаптованості суб'єкта до групи або соціуму буде визначатися, з одного боку, властивостями соціального середовища, а з іншого - його власними властивостями і якостями. До числа соціальних (або середовищних) факторів, що визначають успішність адаптації, відносяться однорідність групи, значимість і компетентність її членів, їх соціальне становище, жорсткість і однаковість пропонованих вимог, чисельність групи, характер діяльності її членів. До особистісним або суб'єктивних факторів - рівень тривожності, компетентності людини, її самооцінка, ступінь ідентифікації себе з групою чи іншої соціальної спільністю і ...
