налізують причини недоліків у навчанні та поведінці школярів і намічають шляхи їх подолання. Якщо, наприклад, учень часто не виконує домашніх завдань і не вчить уроків і виявляється, що в родині ніхто не стежить за його домашньої навчальною роботою, вчителі домовляються з батьками про посилення контролю за домашнім вченням школярів. Такі ж прийоми роботи з сім'єю використовуються школою і тоді, коли учні витрачають занадто багато часу на перегляд телевізійних програм або потребують контролю за поведінкою у вільний час і т.д.
Індивідуальна робота часто носить характер педагогічних консультацій та практичних порад батькам щодо поліпшення сімейного виховання. Так, окремі учні відрізняються підвищеною нервозністю або проявляють упертість. Не всі батьки досить компетентні в підході до таких дітей і потребують кваліфікованої допомоги з боку педагогів.
Дуже важлива індивідуальна робота з батьками тих учнів, які проявляють інтерес і здібності до вивчення окремих навчальних предметів або особливу обдарованість в галузі мистецтва. Контакти школи з батьками таких учнів спрямовуються на те, щоб батьки, піклуючись про розвиток творчих задатків дітей і створюючи для цього необхідні умови, звертали увагу на залучення їх в інші види діяльності і особливо в суспільно корисну роботу з тим, щоб сприяти правильному формуванню їх моральності.
Надаючи індивідуальну допомогу батькам і впливаючи на них з метою поліпшення сімейного виховання, вчителям слід проявляти необхідний педагогічний такт. Особливо критичною оцінки заслуговують скарги вчителів тим батькам, діти яких погано поводяться в школі. Такі скарги, як правило, не дають позитивного ефекту, а іноді приносять і прямої шкоди. На це, зокрема, вказував ще А.С. Макаренко. «Ви прекрасно розумієте, - писав він, - що зазвичай викликають батьків і кажуть:« Ваш хлопчик не вчиться і погано поводиться. Прийміть небудь заходи. Поговоріть. Боже збережи - не бийте ».- «Добре, до побачення».
Кожен розуміє, в чому справа ... Інший батько після такої розмови прямо береться за ремінь, а інший просто нічого не робить, і все йде як і раніше ».
Антон Семенович дотримувався думки, що школа повинна впливати на поліпшення сімейного виховання через учнів. Він говорив: «Що ж до школи і сім'ї, я ніколи не викликав батьків. Я педагог ... і вважав, що якщо діти в мене виховуються, я кваліфікований вихователь, так я дітей змушу вносити позитивний вплив в сім'ю ».
. Залучення батьків до надання допомоги школі в проведенні позакласної навчально-виховної роботи
Однією з форм зв'язку школи з сім'єю є організація допомоги батьків у проведенні позакласної навчально-виховної роботи з учнями. Серед батьків є фахівці в різних галузях науки і техніки, працівники мистецтва, ветерани праці та ін Їх участь в позакласній навчально-виховній роботі з учнями надає їй різноманітність і підвищує її змістовність.
Виховна діяльність батьків у школі здійснюється насамперед у формі бесід з учнями, проведення доповідей і лекцій. Вони присвячуються питань розвитку науки і техніки, ознайомленню школярів з виробничими успіхами людей. Тематика цих виступів включає в себе питання медицини, мистецтва, розповіді про життя і творчу діяльність видатних людей і т.д.
Поширеною формою участі батьків у ...
