ім'ї
У зарубіжній практиці накопичено багатий досвід надання соціально-педагогічної допомоги нужденним з використанням довгострокових і короткотермінових форм роботи.
Серед короткострокових форм вчені виділяють крізісінтервентную і проблемно-орієнтовану моделі взаємодії. p> Крісісінтервентная модель роботи з сім'єю передбачає надання допомоги безпосередньо в кризовій ситуації, які можуть бути обумовлені змінами в природному життєвому циклі сім'ї або випадковими травмуючими обставинами.
Такі несприятливі періоди сполучені з віковими кризами дитини, коли в сім'ї посилюються психолого-педагогічні проблеми. p> Незалежно від того, які проблеми призвели до кризової ситуації, завдання соціального педагога - шляхом надання безпосередньої емоційної підтримки пом'якшити вплив стресової події і мобілізувати зусилля сім'ї на подолання кризи. Для ефективного вирішення виникаючих проблем не слід шукати провину лише в поведінці кого-небудь з партнерів. Ці закономірності треба знати і враховувати, коректуючи відповідно до них свою поведінку. [[12]] p> Соціальний педагог виступає в якості посередника між сім'єю і фахівцями, працюючими з нею. Також, соціальний педагог надає освітню допомогу, надаючи сім'ї інформацію, що стосується етапів виходу сім'ї з кризи і його перспектив, підкріплюючи її документальними фактами.
Проблемно-орієнтована модель грунтується на тому, що в певних умовах більшість проблем люди можуть вирішити, або хоча б зменшити їх гостроту, самостійно. Звідси завдання соціального педагога - створити такі умови.
Проблемно-орієнтована модель наказує вирішувати обрану для роботи проблему спільними зусиллями. Робота протікає в дусі співробітництва з акцентом на стимулювання та підтримку здібностей членів сім'ї у вирішенні їх власних труднощів. Визначаються перешкоди, що заважають сім'ї, та використовуються засоби, що сприяють для вирішення проблеми. Успішне вирішення проблеми створює позитивний досвід для вирішення наступних проблемних ситуацій самостійно. p> Довгострокові форми роботи, що переважають, в основному, в зарубіжній практиці, вимагають тривалого спілкування з клієнтом (від 4 місяців і більше) і зазвичай побудовані на психосоциальном підході.
Основні завдання психосоціального підходу полягають у тому, щоб або змінити сімейну систему, адаптуючи її до виконання своєї специфічної функції, або змінити ситуацію - інші суспільні системи, які надають вплив на сім'ю, або впливати на те й інше одночасно.
В умовах низької мотивації звернення сімей саме за соціально-педагогічної, психологічної допомогою необхідно застосування такої форми роботи з сім'єю, як патронаж - одна з форм роботи соціального педагога, представляє собою відвідування сім'ї вдома з діагностичними, контрольними, адаптаційно-реабілітаційними цілями, що дозволяє встановити і підтримувати тривалі зв'язки з родиною, своєчасно виявляючи її проблемні ситуації, надаючи негайну допомогу.
Поряд з патронажем, що займає важливе місце в діяльності соціального педагога, слід виділити консультаційні бесіди як одну з форм роботи з сім'єю. Консультування, за визначенням, призначене, в основному для надання допомоги практично здоровим людям, які відчувають труднощі при вирішенні життєвих завдань.
Соціальний педагог, працюючи з сім'єю, може використовувати найбільш поширені прийоми консультування: емоційне зараження, навіювання, переконання, художні аналогії, міні-тренінги та інше. При цьому консультаційна бесіда може бути наповнена різним змістом і виконувати різні завдання - освітні, психологічні, психолого-педагогічні. [[13]] p> Поряд з індивідуальними консультативними бесідами, можуть застосовуватися групові методи роботи з сім'єю (сім'ями) - тренінги.
Групові методи роботи дають можливість батькам обмінюватися один з одним досвідом, задавати питання і прагнути отримати підтримку і схвалення в групі. Крім того, можливість приймати на себе роль лідера при обміні інформацією розвивати активність і впевненість батьків.
Вищеописані методи: консультативна бесіда, освітній тренінг - є універсальними, тобто використовуються в довгострокових і короткострокових формах роботи.
Соціальний педагог не може вирішити за сімома всі проблеми, він повинен лише активізувати її на вирішення сімейних проблем, домогтися усвідомлення виниклої проблеми, створити умови для її успішного вирішення.
2.3. Кваліфікаційна характеристика соціального педагога по роботі з сім'єю
В
Кваліфікаційна характеристика соціального педагога по роботі з сім'єю складена на основі постанови Державного комітету СРСР з праці та соціальних питань від 20 березня 1991 року № 70.
Посадовими обов'язками сімейного соціального педагога є посередництво в системі взаємодії особистості, сім'ї і суспільства; вплив на формування морально і фі...
