лює хлопців до себе, завойовує їх повага, а це впливає на ставлення учнів до майбутньої професії.
Важливу роль у формуванні учнівського колективу грає правильний розподіл громадських доручень, коли кожен учень групи має доручення. Майстер повинен переконати учнів у тому, що, виконуючи навіть невелике суспільне доручення групи, вони вносять свій внесок у поліпшення навчального процесу.
Громадське доручення можна підбирати учню в залежності від його характеру і організаторських здібностей. Тільки після згоди учня можна запропонувати групі закріпити за ним доручення.
Першочергова задача майстра і активу групи - створення здорового громадської думки в колективі, щоб самі учні могли правильно реагувати на будь-яку провину свого товариша. Жодне питання в групі не повинен вирішуватися без участі активу. Актив за участю майстра вирішує, кому присвоїти звання В«Кращий за професієюВ», кому видати в порядку заохочення квиток у театр і т.д. Це піднімає авторитет активістів і ставить майстра в вигідні умови у відносинах з учнями.
Вирішальну роль у формуванні учнівського колективу повинні відігравати громадські організації.
Велика увага майстер повинен приділяти учнівської профспілкової організації в групі. У перший місяць навчання необхідно провести групові збори, на якому роз'яснити учнем значення професійних спілок. У перші дні навчання треба постаратися залучити всіх учнів у профспілку й налагодити в групі профспілкову роботу.
Важливе місце в навчальній групі повинна мати спортивна робота. Фізична культура і спорт потрібні для всебічного виховання молодої людини. Добре підготовлена ​​спортивно-масова робота в навчальній групі неодмінно позначиться на спортивних успіхах всього училища та підготує молодь до продуктивної праці, допоможе їй стати сильною, спритною, сміливою і вольовий.
Важливим засобом виховного впливу і формування колективу є самоврядування. Воно може приймати різні форми, у міру розвитку колективу розвиваються і форми самоврядування. Поширеною формою в училищі є актив групи. У групі з справжнім самоврядуванням, багатогранною колективною діяльністю й морально цінними колективними відносинами процес виховання особистості сприяє вихованню волі, самосвідомості, почуття обов'язку, збуджує прагнення вдосконалювати свої якості, здійснювати роботу по самовихованню в суспільно корисної діяльності.
У становленні колективу важливу роль грають героїчні традиції робітничого класу. Кінцева мета традицій - ввести діяльність нового покоління в те русло, по якому розвивалася діяльність старших поколінь. Традиція вирішує це завдання через регламентацію духовних якостей, необхідних для правильного, з точки зору робітничого класу, поведінки в різних середовищах суспільного й особистого життя.
2.2. Роль майстра ПЗ в процесі формування учнівського колективу
В умовах науково-технічного прогресу, придающего праці новий характер, необхідно, щоб сучасний робітник був підготовлений до нього, мав професійно-технічну освіту, володів глибокими знаннями з професії і уміннями у виробничій діяльності. У вирішенні цього завдання провідне місце належить майстрам профтехучилищ - головним наставникам робочої зміни. Вони покликані передати юнакам та дівчатам свої знання і досвід, ідейну переконаність, виховати активну життєву позиції, сформувати особистість зростаючого громадянина України, прищепити високі морально-етичні якості.
Очима свого першого наставника дивляться його вихованці на обрану професію, по його справах вчаться поважати її.
У середніх профтехучилищах майстер одночасно як організатор, вихователь, спеціаліст (інженерно-педагогічний працівник) і керівник первинної ланки - учнівської групи. Діючи, як фахівець високої кваліфікації, що знає свою справу майстер навчає тому, що сам уміє добре і доброякісно робити, передаючи учням свої знання та вміння.
Успішна робота майстра багато в чому залежить від його професійних і психолого-педагогічних знань, володіння методикою навчання і виховання, здатності до постійного вдосконалення, його особистісних якостей.
Майстер багато в чому вирішує питання створення працездатного і згуртованого учнівського колективу, що характеризується здоровим психологічним кліматом, високим моральним рівнем, колективістськими суспільними відносинами.
К.Д. Ушинський надавав великого значення особистості педагога, стверджуючи, що В«багато чого залежить від загального розпорядку в закладі, але найголовніше завжди залежатиме від особистості безпосередньо вихователя, що стоїть обличчям до обличчя з вихованцем: вплив особистості на молоду душу становить ту виховну силу, яку не можна замінити ні підручником, ні системою покарань і заохочень В».
У спілкуванні з учнями майстер виробляє свій педагогічний такт, сутність якого полягає у встановленні відносин, сприяють розвитку особистості вихованця і приводять у рух кращі сторони його...
