gn="justify"> Так, прийомами, за допомогою яких реалізується метод імітації, можуть бути:
. спостереження за реальним предметом при ознайомленні з навколишнім; в описаному вище випадку малюк розглядає свої руки, спостерігає за руками мами і одночасно повторює за нею, імітує її мова;
2. гри; в процесі ігор мова дитини збагачується не тільки новою лексикою, а й новими для нього словоформами;
3. опора на словесний зразок (словесне подання): діти повторюють фразу, сказану вихователем («Водичка, водичка, вмий моє личко!").
Існує безліч прийомів реалізації будь-якого методу, і кожен творчо працюючий вихователь створює свої власні прийоми, не порушуючи самого методу. Так, метод імітації, крім описаних прийомів, може бути виконаний також прийомами використання картини, живих об'єктів (тварин, рослин), діафільму, магнітофона та ін
Метод бесіди-розмови
Більш складний (для дитини) метод навчання мови - це метод розмови, його ще називають методом запитань і відповідей, методом бесіди.
Метод розмови полягає в тому, що навчальний запитує, а той, кого навчають відповідає. Отже, обидва вони говорять, але не одне і те ж (як при методі імітації), а різне: своїм питанням навчальний спонукає дитину згадати вже відомі слова, звуки, граматичні форми або зв'язний текст і вжити їх до місця.
Для тренування органів мови дітей третього року життя в артикуляції звуків [ж] - [з] вихователь може скористатися різними прийомами методу розмови.
.- Саша, ти пам'ятаєш, як дзижчить жук?- Запитує вихователь. Хлопчик згадує:
Він ... ж-ж-ж ...
А як свербить комар?- Підводить вихователь хлопчика до артикуляції східного звуку.
Комар ... з-з-з ...
Це прийом опори на словесне уявлення (у вигляді словесного зразка).
. Для тієї ж мети можна використовувати прийом сюжетної рольової гри:
Зіна, Саша, Коля, ви будете жуками. А ви, Сема, Ніна, Маша, будете комариками. Ну, летите назустріч один одному, дзижчите і зудіте.
Закріплення розуміння значення слова (наприклад, овочі) може також здійснюватися по-різному.
. Вихователь веде дітей на кухню, де на столі спеціально для цієї мети розкладені овочі, і питає:
Ви бачите, що лежить на столі? Діти перераховують те, що бачать:
Морква ... огірки ... помідори ... баклажани ...
А як одним словом називають все це разом?
Це овочі, - поспішає сказати хтось із дітей.
Правильно, це овочі, - заохочує вихователь.
А які овочі ви знаєте ще, крім тих, які лежать тут?
Кабачки - овоч, - каже дівчинка.
Капуста, картопля, ріпа, цибуля, часник - овочі, - додає інша.
В даному випадку використаний прийом спостереження за реальними об'єктами, але застосований вже не метод імітації, а метод бесіди-розмови.
. Вихователь замість реальних овочів може скористатися картинками, які зображують різні овочі, тобто застосувати прийом опори на картинку, але це теж буде метод ...
