Завдання;
Індивідуальна, коли КОЖЕН учень працює над власним Завдання.
Найчастіше Самостійна робота організовується як робота фронтальна. Прот при такій організації роботи одні учні Працюють в повну силу, для других вона віявляється непосильною, и смороду втрачають Віру в свои возможности.
Цілком природно, что вдумліві, творчо працюючі вчителі, які не відмовляючісь зовсім від фронтальних Завдання, всемірно прагнуть використовуват ВСІ Способи організації Самостійної роботи учнів.
Досить часто проводиться І групова Самостійна робота учнів, робота по варіантах (контрольні, тематичні, Практичні роботи). Така організація Самостійної роботи проводитися почти Виключно в цілях Попередження спісування. Звічайній, и от подібної організації НЕ можна зовсім відмовітіся, альо ПЕРЕДОВІ вчителі все частіше останнім годиною групують учнів, ВРАХОВУЮЧИ рівень їх підготовкі. Як правило, ЦІ групи НЕ є постійнімі.
Разом з груповий Завдання вчителя іноді дають и Індивідуальні, коли це віклікано необхідністю (хвороба учня, пропуск зайняти, відставання).
Отже, Самостійна робота может носити різноманітній характер, а ее вибір має діктуватіся Перш за все Завдання конкретного уроку, рівнем сприймання учнямі того чи Іншого матеріалу, а такоже педагогічною сітуацією у конкретному навчальному колектіві.
ВАЖЛИВО роль у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ має вміння організуваті свое робоче місце. ЦІ вміння спріяють виховання акуратності, цілеспрямованості, внутрішній готовності до праці. Вже з дерло уроків треба прівчаті учнів тримати в порядку свое робоче місце, спочатку при допомозі вчителя, а потім самостійно, добіраючі необхідне Навчальне приладдя, Додержуватись певної послідовності Виконання роботи под керівніцтвом вчителя.
Щодо Видів самостійніх робіт, Які вчителі Використовують на уроках, треба віділіті:
роботу з картками для індівідуальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів;
Самостійне опрацювання тексту в підручніку;
Самостійне опрацювання правил техніки безпеки в підручніках, на Картках;
словесне малювання за уявою;
Практичні роботи за Інструкцією;
перевірні роботи - це передусім вправо для контролю Навчальних досягнені учнів стандартного репродуктивного характеру;
вправо-досліді;
Самостійне Ознайомлення з новим матеріалом з опорою на Допоміжні засоби;
роботи в парах;
навчальний проект.
Отже, говорячі про сучасний стан справ у школі, треба наголосіті на тому, что вчителі не в достатній мірі Використовують возможности Самостійної роботи учнів. Разом з ЦІМ, что, Можливо, и є цьом причиною, спостерігається Слабко теоретична обізнаність у харчуванні Самостійної роботи учнів на уроці, погане знання форм Самостійної роботи ТОЩО. Такоже слід відзначіті, что деякі творчі вчителі, навпаки, намагають якомога больше застосовуваті самостійну роботу на уроках, комбінують ее з іншімі видами ДІЯЛЬНОСТІ, створюють свои форми Такої роботи.
Розділ II. Методика організації Самостійної роботи на уроках трудового навчання в основній школі
