еля на формування самооцінки молодших школярів
У молодшому шкільному віці йде інтенсивний процес формування навчальної діяльності як провідної. Її організація, що забезпечує оволодіння узагальненими способами дій, несе в собі великі можливості для розвитку у молодших школярів самооцінки.
За визначенням Л.В. Бороздіна: «Самооцінка - це наявність критичної позиції індивіда стосовно того, чим він володіє, це не констатація наявного потенціалу, а саме його оцінка з точки зору певної системи цінностей ...» За підсумками проведеної оцінки формується те чи інше ставлення до себе, позитивне або негативне, з рисами заперечення, неприйняття »[5. с.18].
Основними засобами самооцінки є: самоспостереження, самоаналіз, самозвіт, порівняння. На цій основі особистість сама оцінює себе, свої можливості, якості, місце серед інших людей.
Один з факторів, важливий для формування самооцінки, пов'язаний з інтерріорізаціей соціальних реакцій на даного індивіда. Іншими словами, людина схильна оцінювати себе так, як на його думку, її оцінюють інші [9, с.28].
Самооцінка молодшого школяра багато в чому залежить від оцінок вчителя. Оцінка результатів навчальної роботи дітей - центральна в молодшому шкільному віці:
- від оцінки вчителя залежить розвиток навчальної мотивації (саме на цьому грунті в окремих випадках виникають важкі переживання і шкільна дезаптации);
- оціночна діяльність вчителя (оцінка успішності) є оцінкою особистості в цілому і визначає соціальний статус дитини;
- учень і вчитель щогодини і щохвилини пов'язані в єдиній оціночної системі; учень постійно піддається сильному психологічному впливу з боку педагога у вигляді окремих зауважень і суджень, що оцінюють ті чи інші окремі знання, навички та вчинки дитини.
Практично в будь-якої навчальної ситуації є елемент оцінки, якої дитина піддається з боку вчителя і тоді, систематична позитивна оцінка, яка свідчить про досягнення дитини, підвищує ймовірність позитивності його самооцінки. Якщо ж у навчальних ситуаціях школяр отримуватиме переважно негативний досвід, то цілком можливо, що у нього сформується негативна загальна самооцінка.
Дане думка була висловлена ??рядом авторів (Р.М. Грановська, Л.П. Фрідман, І.Ю. Кулагіна) [6, с.36].
Для вчителя дуже важливо дотримуватися в оціночної діяльності баланс між оцінкою навчальних досягнень та оцінкою особистісних якостей учнів.
Особливістю дітей молодшого шкільного віку, є їх безмежну довіру до дорослих, особливо вчителям. Діти цього віку повністю визнають авторитет дорослої людини, майже беззастережно приймаючи його оцінки. Навіть характеризуючи себе як особистість, молодший школяр в основному усвідомлює себе, грунтуючись на оціночних судженнях вчителя. Формування самооцінки учнів має грунтуватися на особистих спостереженнях учнів, в ході виконання ними різних операцій. Спостереження учнів повинні будуватися на єдиній і однозначною критеріальною основі, створювати у дитини чіткі уявлення про виконуваної ними діяльності.
.4 Напрями вдосконалення оціночної діяльності в матеріалах ФГОС другого покоління
Новий Федеральний державний стандарт загальної освіти є найв...
