, тобто внутрішніх спонукань, а не в зовнішніх діях. Треба добре знати дитини і розуміти ситуацію, щоб відрізнити одне від іншого. Наприклад, коли дитина дуже хоче отримати якусь річ і наполегливо добивається, щоб її йому дали, а отримавши, починає активно обстежити її, грати і явно радіє самої можливості діяти з цим предметом, а не тому факту, що виконано його вимога - це наполегливість. У цьому випадку так званий діяльнісної-пізнавальний мотив, за яким стоїть допитливість, потреба в отриманні нової інформації. При впертості головним для дитини є зв'язаність з його первісним рішенням. Мотив тут обумовлений з особистісними потребами, системою відносин зароджується особистості.
При зовнішній схожості впертості і негативізму між ними так само є суттєва відмінність: негативізм - це відношення до інших, протистояння, а впертість - ставлення до себе, своїм рішенням, за ним може стояти потреба у самозбереженні (або , може бути, самоствердженні).
Прагнення до самостійності може проявлятися в норовистості (від нім. trotz - «всупереч», «наперекір»). Зовні воно проявляється в різкому, що викликає, а іноді й просто грубому вираженні дитиною невдоволення дорослими і їх діями, всім, що йому пропонують робити. Від негативізму норовистість відрізняється тим, що вона безособова. Якщо негативізм завжди спрямований проти конкретної дорослого, який саме зараз спонукає дитину до якогось конкретного дії, то норовистість - проти всього звичного способу життя, що встановилися на даний момент правил і норм поведінки. Непоступливість дитини спрямована проти ситуації в ранньому дитинстві системи відносин, прийнятих в сім'ї норм виховання. Дитина прагне наполягти на своїх бажаннях і незадоволений всім, що йому пропонують і роблять інші.
Під час кризи підвищена тенденція до самостійності призводить до свавілля, що часто неадекватно можливостям дитини і викликає додаткові конфлікти з дорослими. Свавілля виявляється в тому, що дитина все хоче робити сам. Ця зростаюча самостійність - важливе завоювання, яке поки болісно, ??але після кризи прийме нормальні форми. Дорослим при цьому важливо пам'ятати, що не можна протиставляти упертості і свавіллю дитини свої впертість і свавілля.
У деяких дітей конфлікти з батьками стають регулярними, вони як би постійно перебувають у стані війни з дорослими. У цих випадках говорять про протест-бунт. Л.С. Виготський визначає протест-бунт наступним чином: «Все поведінку дитини набуває рис протесту. Як ніби він знаходиться в стані війни з оточуючими, в постійному конфлікті з ними ». У такій ситуації дорослим необхідно дотримувати спокій, не влаштовувати скандалів, уникати конфліктів. Але і йти на поводу невмотивованих бажань дитини не можна, інакше він може стати деспотом по відношенню до батьків.
Деспотизм може проявитися в сім'ї з єдиною дитиною, коли дитина намагається повернути стан, при якому раніше виконувалися майже всі його бажання, намагається стати господарем становища і відшукує безліч способів, щоб проявити владу над оточуючими.
Якщо в сім'ї декілька дітей, замість деспотизму зазвичай виникають ревнощі: та ж тенденція до влади виступає як джерело ревнивого, нетерпимого ставлення до інших дітей, які не мають майже ніяких прав в сім'ї, з точки зору юного деспота .
Можливо прояв зневаги дитини (знецінення) до того, що до криз...
