на педагогічна рада, догану в наказі по школі. Може застосовуватися і така форма покарання, як зміна ставлення до вихованця з боку вчителя чи класного колективу. Вміле застосування покарань вимагає від вчителя педагогічного такту і певної майстерності. Усяке покарання має супроводжуватися аналізом причин та умов, що породили той чи інший проступок. Не можна зловживати покараннями. Набагато сильніше діють стягнення несподівані, незвичні.
Методи контролю, самоконтролю і самооцінки у вихованні.
До основних методів контролю відносяться: педагогічне спостереження за учнями; бесіди, спрямовані на виявлення вихованості; опитування (анкетні, усні і пр.); аналіз результатів суспільно корисної діяльності, діяльності органів учнівського самоврядування; створення ситуацій для вивчення поведінки виховуваних. Педагогічне спостереження характеризується безпосереднім сприйняттям діяльності, спілкування, поведінки особистості в цілісності та динаміку їх зміни. Розрізняють різноманітні види спостереження - безпосереднє й опосередковане, відкрите і приховане, безперервне і дискретне, монографічне і вузьке і пр. Спостереження повинні носити систематичний характер. Важливо добре продумати систему фіксації спостережуваних фактів (записи в щоденник спостережень, в карту спостережень та ін.) Бесіди з вихованцями допомагають педагогам з'ясувати ступінь інформованості учнів в області проблем, норм і правил поведінки, виявити причини відхилень від виконання цих норм, коли вони спостерігаються. Одночасно вчителя фіксують думки, висловлювання учнів, щоб оцінити і якість своїх виховних впливів, ставлення дітей один до одного, їх симпатії, антипатії і т.п. Все частіше в класних колективах застосовуються психологічні опитувальники, які виявляють характер відносин між членами колективу, товариські прихильності або, навпаки, негативні стосунки до тих чи інших членам його. Вимоги до таких опросникам містяться в посібниках з педагогічної психології або в рекомендаціях з вивчення школярів, які даються студентам при підготовці до педагогічної практики.
Досвідчені вихователі для контролю за ходом виховання школярів застосовують і такий більш складний метод, як свідоме включення учнів у такі види діяльності і спілкування, в яких вони можуть найбільш повно проявити ті чи інші сторони своєї вихованості. Вибір методів виховання не їсти довільний акт. Він підкоряється ряду закономірностей і залежностей, серед яких першорядне значення мають мета, зміст і принципи виховання, конкретна педагогічна задача та умови її рішення, врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів. Методика виховання не допускає стереотипних рішень і навіть доброго шаблону за визначенням.
Взаємозв'язок методів. Метод - це система правил, способів пізнання. Система - це і є взаємодія пов'язаних між собою елементів. Тому одні методи можуть легко між собою замінені іншими, але в тому випадку, якщо відомий об'єкт.
. Залежність методів від учительської «Я», цілей і об'єктів виховання
Результати виховання залежать не тільки від методів, а й від умілого їх застосування, а також від знання об'єкта. Тому, метод-це «я». Всі через мене. Немає поганих методів, .... Хороших методів стільки ж, скільки - хороших вчителів. Особистість вихователя відіграє найважливішу роль у вихованні. Ефективність виховання досягається тоді, коли вихователь уважно ...
