Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Види уроків з літератури в залежності від їх змісту, мети і методів проведення

Реферат Види уроків з літератури в залежності від їх змісту, мети і методів проведення





сом типології потребують регулярного поповненні, уточненні й переробці. І за всією інформацією про це вчитель повинен постійно стежити і добре в ній розбиратися.

До того ж на практиці навчання конструювання вчителем систем уроків, як правило, не вкладається в рамки якоїсь одне типології. При цьому доводиться вирішувати і проблеми, пов'язані з вибором або компонуванням тієї чи іншої системи уроків.

Суттєву допомогу тут може надати знання специфіки будови сукупності уроків, в яких акумулюються найбільш характерні конструктивні елементи інших уроків.

.1.1 Різні класифікації видів уроків з літератури

У роботах М.М. Ільїної урок розглядається в світлі «співвідношення частин процесу навчання», навчального процесу та психології навчання. За основу класифікації М.М. Ільїна бере два положення: дидактичні цілі і місце уроку в системі уроків.

Г.Л. Кирилова особливу увагу звертає на «зв'язок між викладанням і вченням, на співвідношення конкретного і узагальненого змісту уроку, на поєднання практичної і теоретичної діяльності - і виокремлює наступні можливості в побудові уроку: наближення самостійної роботи учнів до початку вивчення нового навчального матеріалу, збільшення в роботі учнів елементів творчості, скорочення обсягу однотипної тренувальної роботи ».

У ряді робіт наводяться вагомі аргументи на користь доцільності постановки роботи над новим матеріалом в першій половині уроку, бо саме перша третина уроку перевантажена урахуванням знань. М.А. Данилов, підсумовуючи полеміку з проблем уроку, ратує за обгрунтування різних його структур, а також за підвищення значення перспективного планування системи уроків як однієї з найважливіших областей творчості вчителя.

Підкреслюючи творчий характер уроку літератури, Н.А. Станчек шукає в ньому те, що визначене логікою пізнання літератури, особливостями психології учня. Методист-словесник прямо говорить, що в сучасному уроці недостатньо орієнтуватися на традиційні структурні елементи (опитування, пояснення нового, закріплення, завдання додому), і висуває слідом за низкою інших дослідників навчальну ситуацію як нову структурну одиницю уроку. Н.А. Станчек вважає навчальну ситуацію клітинкою уроку, в якій втілюється в єдності мети, зміст, характер сучасної діяльності вчителя і учня. На прикладі аналізу двох уроків за п'єсою А.С. Грибоєдова Н.А. Станчек розкриває значення організації уроку у вирішенні завдань розвиваючого навчання.

Цікава типологія уроків позакласного читання запропонована Н.К. Сілкіним: уроки вступного типу, уроки підготовки учнів до самостійного читання і сприйняття складних творів, уроки аналізу, узагальнюючі. Ряд збірок, методичних рекомендацій до роботи за підручниками і навчальними посібниками несуть в системі уроків, в рекомендаціях авторів ідею розвиваючого навчання, дають зразки сучасного побудови уроку.


.1.2 Класифікація Н.І. Кудряшева

Н.І. Кудряшев розробив класифікацію уроків літератури, виходячи із специфіки самого предмета: уроки вивчення художніх творів, уроки вивчення теорії та історії літератури, уроки розвитку мовлення.

Але, природно, різноманіття цілей, змісту і методів вивчення літератури вимагає подальшого уточнення класифікації уроків. У кожному типі уроків ...


Назад | сторінка 7 з 33 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Методика планування і проведення інноваційних уроків професійного навчання ...
  • Реферат на тему: Проведення уроків теоретичного навчання
  • Реферат на тему: До питання про вплив критеріальною системи оцінювання на мотивацію і емоцій ...
  • Реферат на тему: Інформаційно-комунікаційні технології як основа современного уроку літерату ...
  • Реферат на тему: Роль нетрадиційних уроків у формуванні комунікативних навичок на початковом ...