ихованні відзначали багато вітчизняні мистецтвознавці, дослідники дитячого образотворчого творчості (А.П. Усова, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова, Н.Б. Халезова , Т.Н. Доронова, А.А. Грибовська та інші). Вони переконливо показують, що ознайомлення з творами народної творчості спонукає в дітях перші яскраві вистави про Батьківщину, її культурі, долучає до світу прекрасного, і тому їх потрібно включати в педагогічний процес в дитячому садку [25, с.50].
Педагогічні аспекти ознайомлення з народним декоративно - прикладним мистецтвом відображені в дослідженнях Є. А. Флериной, А.П. Усовой, Н. П. Сакулиной, Н. Б. Халезова. Їх дослідження показали значення народного мистецтва в естетичному, моральному, розумовому вихованні, показали особливості сприйняття дошкільнятами творів народної творчості.
Т.С. Комарова розглядала значення мистецтва в естетичному вихованні дошкільнят та його роль у розвитку творчих здібностей, визначила зміст, форми і методи виховання на матеріалі народного мистецтва. З. А. Богатеева і Т. Я. Шпикалова внесли великий внесок в аналіз, виявлення особливостей декоративного мистецтва, виділили зміст, прийнятне для художньої діяльності дошкільнят.
Е.А. Флерина однією з перших виступила за активне використання народного мистецтва для розвитку дитячої творчості, вважаючи, що в процесі заняття діти набувають навички та вміння, необхідні для створення декоративних візерунків.
Говорячи про народне мистецтво, Н.П. Сакулина писала: «декоративне мистецтво відповідає інтересам дітей старшого дошкільного віку, дає багату поживу їх художнього сприйняття, сприяє розвитку їх естетичних переживань і перших естетичних суджень».
Дослідниками народної іграшки були Е.А. Покровський, І.Д. Бартрам, Л.Г. Оршанський. Вони відзначали, що в народній іграшці немає надуманості, вона формувалася в той період, коли інтереси дорослих і дітей були близькі один до одного, коли творчість тих і інших мало багато спільних рис, коли в психіці і світовідчутті тих і інших була природна близькість, коли іграшка була цікава і дітям і дорослим.
Велике значення в житті дитини має народна іграшка. У дитячому закладі іграшки широко представлені різними видами і є невід'ємною частиною інтер'єру. Яскраві, незвичайні іграшки активізують самостійну діяльність дитини.
Іграшки відіграють велику роль в естетичному вихованні, створюють позитивний емоційний мікроклімат, формують позитивне ставлення до навколишнього середовища [30, с.19].
Народна іграшка давно увійшла в побут дітей і стала продуктом народної творчості. У народній іграшці відображений різноманітний коло дитячих інтересів: від знайомства з побутовими предметами вона веде дитину у світ тварин, людей, у світ фантазії. Народна іграшка заснована на тонкому знанні психології дитини і різнобічно впливає на розвиток його почуттів, розуму і характеру [35, c.43].
Слід відзначити роль народної іграшки у процесі навчання дошкільнят практично всім видам дитячої діяльності. Народна іграшка повністю відповідає педагогічним вимогам і може служити засобом гармонійного розвитку дошкільника. Естетичність оформлення, художня виразність, оптимальне поєднання форми, кольору і величини, динамічність ряду іграшок розвивають художній смак, творчі здібності, спонукають до дій в грі. Іграшка...
