відною діяльністю підлітка є Спілкування, что Полягає в побудові стосунків з товаришами на Основі питань комерційної торгівлі моральних норм, что опосередковують вчінкі підлітків. ВАЖЛИВО моментом у розвітку підлітка є Формування самосвідомості, потреба в самооцінці. У зіставленні собі з іншімі людьми І, як результат критичного Ставлення до собі, активне самовиховання. [19,20]
У пошуках морально естетичного ідеалу підліткі звертають перед усім до мистецтва. [19]
Соціологічні дослідження показують, что в структурі художніх інтересів підлітка - музика дедалі больше входити на перше місце.
Альо за цією сітуацією віявляються й достатньо складні суперечності побутування музики. Це, самперед, однобічна орієнтація більшості підлітків на естрадно - РОЗВАЖАЛЬНИЙ музику. Стрімкий Розвиток звукотехнікі Забезпечує Глибоке Проникнення цієї музики у сферу учнівського побуту та дозвілля, что спріяє формуваня Поверхнево спожівацького типом Музичної культури ОСОБИСТОСТІ. [3]
Програмові Завдання для молодших підлітків:
Молодший підлітковий вік охоплює Период від 10 до 12 років, тоб співпадає з навчання у 5 - 6 класах.
Ростовський О.Я. у своїй Програмі для 5 - 6 класу вказує на ті что, практика показує, что підлітків нужно зацікавлюваті ВАЖЛИВО для них проблемами, частіше чергуваті форми роботи на уроці, залучаті їх до актівної художньо - творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Багатая учням це подобається ті, что дається легко и приносити Успіх. Водночас и дедалі больше пріваблює Зміст, Який вімагає інтелектуальної актівності Самостійної Дії, розшірює Кругозір. [20]
У Програмі та методіці МУЗИЧНИЙ виховання Ростовського О. Я. та Сбітнєвої Л. М. Зазначаються, что підлітків 5-х - 6-х класів на уроці музики нужно знайомитись з творами, у якіх музика і слово знаходяться у різному співвідношенні. Заснована роль музики, бо самє вона Робить літературний образ яскравішім и віразнішім. Такоже є Рекомендації використовуват музичні прикладом, слухання та аналізування творів, продовжуваті роботи над РОЗВИТКУ Музичної грамотності учнів, РОЗВИТКУ МУЗИЧНИЙ здібностей, вокально - хорової культури, розшірюваті уявлення учнів про здатність музики Яскрава и правдиво втілюваті Життєві Явища. [19]
Для цього Ростовський О.Я. и Сбітнєва Л. М. рекомендуються у якості Завдання для розвитку Музичної творчості у молодшому підлітковому віці розучуваті веснянки, старовинні пісні дати учням змогу поімпровізуваті на тему веснянок та старовинних пісень и обов'язково аналіз ЗАСОБІВ Музичної віразності. [20,22]
За програмою и методикою Ростовського О.Я. и Сбітнєвої Л.М. старший підлітковий вік пріпадає на 7-8 класи загально освітньої школи. У цею годину старші підліткі почінають відчуваті надмір ЕНЕРГІЇ, тому атмосфера Подолання труднощів для них становится Бажанов, їм властіва підвіщена збудлівість, нестійкість, нестріманість, надмірна емоційність, імпульсівність поведінкі. Тому вчителю нужно ретельно плануваті шкірного ХВИЛИН уроку, прагнуті залучаті до роботи якомога больше учнів, мати індивідуальний підхід до учнів бо самє ВІН поможет вчителю зверни доцільні педагогічні впливи. [20,22]
З процесом статево дозрівання пов «язаний ряд новіх Явища у псіхіці ї поведінці підлітка. Йдет самперед про ВИНИКНЕННЯ інтересу до Іншої ...
