і те ж питання: «навіщо ти везеш ці важкі камені?» Перший відповідає: «Наказали везти цю прокляту тачку». Другий каже: «Везу тачку, щоб заробити на хліб». Третій же сказав: «Будую прекрасний храм» [12, c. 432-433].
Мета естетичного виховання - формування у школярів морально-естетичного гуманістичного ідеалу всебічного розвитку особистості, вміння бачити, відчувати і розуміти красу. Досягнення цієї мети забезпечує художньо-естетичний розвиток дітей, становлення їх справді художнього смаку, образного мислення. Естетичне виховання ставить перед собою певні завдання, виконання яких призводить до досягнення поставленої мети.
У першу чергу, естетичне виховання має сприяти засвоєнню школярами основ наукової естетики. Основні знання, поняття, закладені в школі в процесі класно-урочної діяльності, допомагають далі розвивати емоційну і моральну сферу дитини. Однією і найважливіших завдань естетичного виховання є формування в учнів естетичних ідеалів, смаку, суджень відповідно до загальнолюдськими. Це допоможе школяреві розуміти твори мистецтва, правильно оцінювати їх, тонко відчувати грань між справжнім витвором мистецтва і фальшивим або нещирим. Будучи одним із завдань естетичного виховання, розвиток естетичних почуттів у різних сферах життя людини допоможе йому в цьому, одночасно збагачуючи внутрішній світ школяра. Так, розвиток естетичних почуттів дає можливість бачити красу не тільки в мистецтві, але і життя людини, таким чином, дозволяючи побудувати своє життя за законами краси і оточити себе прекрасним. Крім того, естетичне виховання має бути спрямоване на розвиток потреб, природних задатків, прагнень до естетичної діяльності. Розвиток потреб є невід'ємною частиною естетичного виховання, тому, що якщо не буде потреби в спогляданні прекрасного, в зіткненні з мистецтвом, подальша діяльність з естетичного виховання не досягне поставленої мети. Крім того, школяр повинен не тільки споглядати прекрасне, а й створювати його: пробувати себе в різних видах і жанрах мистецтва і розвивати свої природні задатки та здібності.
В основі організації системи естетичного виховання лежить ряд принципів. Загальність естетичного виховання і художньої освіти є важливою умовою формування соціально активної особистості в дитячому віці, її підготовки до духовного життя і праці. Вона обумовлена ??тим, що люди постійно взаємодіють з естетичними явищами в духовному житті, спілкуванні з мистецтвом і природою, у праці. Тому можна сказати, що не може бути гармонійно розвиненої людини без естетичної грамотності та художньої освіченості, що, в свою чергу, має на увазі вміння доводити якість роботи до естетичної досконалості.
Принцип комплексного підходу до всього справі виховання означає взаємодію різних видів мистецтва, здійснюване в результаті тісних міжпредметних зв'язків.
Взаємозв'язок естетичного і загального становлення особистості обумовлює необхідність принципу єдності художнього і загального психічного розвитку дітей. На уроках літератури, образотворчого мистецтва, музики школярі приводять у рух всі розумові сили, що забезпечує інтенсивний розвиток їх уяви, емоційної сфери, мовлення, мислення.
Принцип органічного зв'язку художньо-естетичної діяльності з життям означає, що знайомство з мистецтвом не повинно відбуватися у відриві від життя, носити тільки теоретичний характер, але розвивати особи...
