стість і носити практичний характер, дозволяючи школяреві застосувати отримані знання в свого життя.
Виділяють наступні ознаки естетичної вихованості:
· наявність або відсутність художнього смаку;
· здатність естетичного судження;
· художньо-естетична творчість;
· естетичні ідеали.
Художній смак - це здатність почування і оцінки досконалості або недосконалості, єдності чи протилежності змісту і форми в мистецтві і житті. Тут слід зазначити, що важливою ознакою естетичної вихованості є вміння милуватися красою, бачити прекрасне в творах мистецтва і в житті і відчувати естетичну насолоду. Крім того, сформований вміння милуватися красою вже має на увазі здатність до глибокого переживання естетичних почуттів (піднесені переживання при зустрічі з прекрасним, почуття відрази при зіткненні з потворним), що є ознакою справжньої естетичної вихованості.
Ознакою естетичної вихованості також є здатність естетичного судження про естетичні явищах. Зовнішній показник естетичної вихованості - художньо-естетична творчість. У ньому проявляються естетична розвиненість, освіченість, естетичний ідеал, художній смак.
На основі естетичної вихованості формується творча індивідуальність, її естетичне ставлення до мистецтва, до своєї поведінки, до природи і праці.
Вимірювання естетичної вихованості здійснюється за допомогою певних критеріїв. Виділяють психологічні, педагогічні та соціальні критерії естетичного розвитку.
Психологічні критерії визначають, як діти милуються художніми творами, що вони відчувають у цей час, наскільки емоційно вони відгукуються на проблему, порушену в творі мистецтва, чи вміють висловлювати судження смаку.
Педагогічні критерії допомагають виявити рівень сформованості естетичного ідеалу і ступінь розвитку художнього смаку. Художній смак проявляється у творах мистецтва, яким віддають перевагу школярі, в їх оцінці явищ мистецтва і життя, в результатах їх різноманітної діяльності. Педагогічні критерії виявляють рівень художньо-образного мислення і творчої уяви. Високий рівень естетичної вихованості у творчості характеризується відточеною майстерністю невіддільне від імпровізації і здатності до створення нового, оригінального образу.
Соціальні критерії визначають широту кола інтересів школяра і ступінь його потреби в спілкуванні з естетичними явищами життя і мистецтва, що проявляється у всьому комплексі поведінки і відносин дитини.
Подолання естетична вихованість проявляється в наявності естетичного ідеалу і справжнього художнього смаку, органічно поєднаних з розвинутою потребою до відтворення, милуванню, переживання та художньо-естетичному творчості.
Глава 2. Практична реалізація художнього та естетичного виховання школі
.1 Здійснення естетичного виховання засобами навчальних предметів
Система художньо-естетичного виховання школярів реалізується в навчально-виховному процесі, що здійснюється на уроках та в позаурочний час. Школа була і залишається центральною ланкою в естетичному вихованні дітей. Педагогічно правильно організована інформація, поєднується з творчою самодіяльністю дітей, визначає...
