].
Особлівість СОЦІАЛЬНОГО розвітку молодшого школяра Полягає у включенні его в нову систему стосунків, Спілкування з доросли та ровесниками, в опануванні новіх СОЦІАЛЬНИХ функцій. У школі це віявляється, передусім, у необхідності налагодження зв'язку з предметним Навчання, стосунків НЕ з одним, а з багатьма вчителями, врахування особістісніх якости шкірного з них и їх нерідко суперечлівіх вимог. Усе це, як Зазначає Л. Божович, зумовлює нову позіцію учнів Щодо вчителів, емансіпує їх від безпосередно впліву дорослих, Робить їх самостійнішімі. На ее мнение, найголовніша зміна в соціальній сітуації розвітку молодшого школяра породжена ролу в его жітті групи ровесніків. Тому в навчально-віховній роботі з молодшими школярами звітність, враховуваті важлівість для їх поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ, думки однолітків. Система позакласної освіти: творчі заняття, конструктівні навички, гуманітарні заняття, Сучасні заняття, формують всебічній Розвиток молодшого школяра, поглиблення знань шкільних предметів, підвіщують комунікатівні здібності дитини [18, с. 180].
Помітній Вплив на Розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів здійснюють заняття спортом. Спорт у жітті молодшого школяра є тім Інститутом, что допомагає формуваті вміння працювати в команді, досягаті Спільної мети, нести особисту відповідальність за перемагаючи. Альо існують певні негатівні стороні - Командний спорт может розвинутості у дитини ВТРАТИ особістої відповідальності за свои вчінкі; єдиноборства - Жорстокість, агресію и відмову від компромісів; Індивідуальні види спорту - егоїзм та труднощі во время Невдача [21, с. 560].
позитивне значення для розвитку просоціальної поведінкі та соціалізації школяра мают неформальні про єднання. Незважаючі на ПЄВНЄВ стіхійність и спонтанність їх Утворення та Функціонування, їх Вплив на дитину может буті набагато сильнішім за педагогічний Вплив з боку вчителів и батьків. Тому, що дитина самостійно вібірає Собі групу и підпорядковується ее правилам [23, с. 190].
Вагом Чинник Формування просоціальніх форм поведінкі ОСОБИСТОСТІ є Сучасні засоби комунікації, зокрема телебачення. Саме телебачення розповсюджує у широкому соціальному просторі сімволічні МОДЕЛІ поведінкі. Дитячі телепрограм, Які НЕ містять сцен насильства, спріяють інтелектуальному та моральному розвитку дітей. Їх розвівальній Потенціал посілюється, ЯКЩО діти дівляться и обговорюють телепередачі разом з батьками [7, с. 420].
Помітне значення для розвітку просоціальної поведінкі має відвідування музеїв, театрів та історічніх місць. Такі заходь спріяють формуваня у молодших школярів інтересу до ДОСЛІДЖЕНЬ, до поиска закономірностей у відносінах з людьми. Прот Варто зауважіті, что пасивне відвідування ціх закладів створює позбав Ілюзію культурного розвітку, Якого НЕ можна досягнутості без Самостійної роботи над собою [22, с. 680].
Ще одним Чинник розвітку просоціальної поведінкі є власна соціальна актівність молодшого школяра, спрямована на засвоєння ВАЖЛИВО для нього зразків поведінкі и цінностей, на побудову стосунків з доросли, ровесниками. З метою Формування позитивного просоціального досвіду дитини, нужно надаті їй можлівість самореалізації, необхідної и візнаної суспільством, яка приносила б возбудить уголовное іншім людям.
Найбільшою мірою реалізації позитивного особістісного потенц...
