чай застосовують для виявлення медичних протипоказань, оцінки перспективності при комплектуванні команд або ігрових ланок.
Апаратурний метод став широко використовуватися порівняно недавно у зв'язку з необхідністю точного кількісного аналізу, який іншим шляхом здійснити неможливо. Застосування апаратури, без сумніву, піднімає систему відбору на більш високу ступінь. Проте слід враховувати деяку обмеженість цього методу. За допомогою навіть досконалої апаратури надзвичайно важко моделювати специфічні умови спортивної діяльності, хоча існують більш-менш вдалі спроби.
Тестовий метод, як правило, менш точний. Використовувані тести класифікуються на бланкові, маніпуляціоппие, моторні та модельні.
Бланкові тести зазвичай пов'язані з набором завдань, які полягають в закреслення цифр (шкала самооцінки Спілберга-Ханіна), підрахунку кілець з розривом в різних місцях (кільця Ландольта) і т.д.
Маніпуляційні тести передбачають використання нескладних пристосувань («трійка» - для дослідження оперативного мислення).
Моторні тести використовуються з цілі вимірювання рухових якостей (стрибок вгору по Абалакова) і т.д.
Модельні тести вимагають реакції на комплекс умов, характерних для спортивної діяльності
Ігри - найбільш підходяща форма дослідження індивідуальних особливостей дітей при відборі для занять баскетболом, так як сприяють прояву функцій в тих поєднаннях, які, мабуть, і складають структуру обдарованості. До того ж ігри є найбільш природним видом діяльності молодших школярів і тому вимагають того оптимального рівня мотивації, який позитивно відбивається на надійності тестових оцінок.
Ще один метод діагностики здібностей - анкетування (опитування). При відборі анкетування використовується в основному для вивчення інтересів і самооцінки.
Дуже ефективний і метод спостереження за поведінкою в ігровій діяльності, запропонований Л.В. Родіоновим.
Вибір адекватного виду спорту, що відповідає інтересам і можливостям дитини, ще не гарантує його високих спортивних досягнень. Значну роль у зростанні спортивної майстерності відіграє так звана тренируемость або здатність до навчання спортсмена. У школі диференціальної психології Теплова-Небиліцін було висунуто уявлення про властивість динамічності або навченості як про первинному властивості нервової системи - одному з найважливіших уроджених властивостей поряд з силою, рухливістю і лабільністю нервових процесів. Учитися розумілася як швидкість утворення умовних рефлексів.
У переважній більшості випадків інструментом для прояву комплексної підготовленості спортсмена служить рівень розвитку його фізичних якостей. Мабуть саме цим керуються тренери, відбираючи новачків за їх результатами у спеціально підібраних контрольних вправах. При цьому найбільш здатними, як правило, визнаються ті діти, у яких вихідний рівень розвитку основних фізичних якостей значно вище, ніж у однолітків. Однак практика показує, що нерідко найбільш здібні на перший погляд новачки згодом не виправдовують покладених на них надій. Хлопці із середнім або навіть низьким вихідним рівнем розвитку фізичних якостей через кілька років успішно опановують спортивною майстерністю. Можливо справа тут у тому, що ми намагаємося шляхом короткочасного (частіше...
