ка В«Соціально-психологічної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я шляхом коштами художнього впливу В». Дана методика допомогою художньої виховання допомагає педагогу включити дітей 7 - 14 років в активну творчу життя, реалізувати їх здібності, позбавити від ряду комплексів і почуття неповноцінності. Часовий режим проведення занять орієнтований на 21 день (тобто ціла зміна). 2 блоки:
I . Використання елементарних методів і прийомів ізотерапії при роботі з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я в умовах санаторно-курортного лікування.
Цільові орієнтації.
В· Навчити дитину розуміти, приймати і любити себе і навколишній мир.
В· Розвивати потреба самореалізації у сфері культури, зокрема изодеятельности.
В· Надати кожній дитині індивідуальну та психологічну допомогу. Допомогти дитині впоратися зі своїми психологічними проблемами, відновити емоційну рівновагу або усунути порушення поведінки.
В· Створити умови для прояву здібностей у різних видах изодеятельности.
В· Розвивати навички та вміння изодеятельности, навчивши володіти певними художніми засобами вираження, властивими різним видам мистецтв і відображення їх з допомогою своїх почуттів, свого ставлення до світу, своїх творчих задумів.
В· Забезпечити кожній дитині впевнене входження в соціум.
Система даних занять дозволяє педагогу вирішувати такі завдання: виховні (розвиток здатності до переживання, освоєння етики поведінки), корекційні (корекція розвитку емоційної сфери), психотерапевтичні (Емпатічним спілкування), діагностичні (виявлення глибинних, внутрішніх особливостей дитини), розвиваючі (розвиток здатності до творчості, спонтанності).
Позиція педагога.
В· Педагог є не тільки джерелом знань, він повинен задіяти розум, думки дитини, пробудити активність.
В· Педагог є спостерігачем і аналітиком дитячої творчості, але може бути активним учасником створення сюжетів, вербальних ситуацій.
В· Педагог створює постійний емоційно-позитивний фон.
В· Педагог вірить у творчі здібності учня, що саме по собі вже несе цілющий заряд.
В· Педагог обережний і чутливий до внутрішніх дитячим переживань.
Особливості заняття.
В· Чи не заняття - схема, а заняття - подія, заняття - занурення, заняття - В«Подорож до витоків самого себеВ». p> В· Використання техніки В«спрямованої візуалізаціїВ», де використовується розповідь-якої історії з її подальшим рисункові відображенням і вербалізацією самим дитиною.
В· Відкрита вербалізація планів, мрій, побоювань, страхів, обговорення і включення їх в сюжети изодеятельности у вигляді персоніфікованих образів.
В· Застосування діагностичного тестування, результати тестів закриті.
В· Поважається право учнів не розмовляти, не розповідати про себе. Діти забирають арттерапевтіческій досвід з собою.
В· Атмосфера дружелюбності і спокою, оскільки саме в такій атмосфері дитина може повніше розкритися і досліджувати себе.
В· Використання різних образотворчих матеріалів (фарби, фломастери, олівці, природні матеріали, папір, тканина).
Захищеність, безпека, конфіденційність, безоціночність.
Цілями занять є: вивчення кольору і пізнання через колір свого характеру, випробувати радість відкриття себе у творчому самовираженні, створити умови для виявлення ціннісних орієнтирів дітей, прояв особливостей характеру через вибір та опис каменів, створити умови для зовнішнього вираження підсвідомих страхів, допомогти дитині усвідомити себе частиною соціуму і усвідомлено вибрати своє місце в житті
II. Використання елементарних методів і прийомів драматерапія при роботі з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я в умовах санаторно-курортного лікування.
Цільові орієнтації:
В· метою застосування арт-терапії серед дітей з обмеженими можливостями здоров'я є збереження або відновлення здоров'я учнів та їх адаптація шляхом реалізації її психокоррекционного, діагностичного та психопрофилактического потенціалу;
В· формування основ художньої культури дитини з проблемами;
В· розвиток осіб з обмеженими можливостями засобами театралізованої діяльності;
В· розвиток пізнавальної діяльності та емоційної сфери;
В· розвиток творчого потенціалу учнів;
В· розвиток комунікативних навичок дітей;
В· розвиток потреб самореалізації в різних видах театралізованої діяльності;
Основні кроки технології.
1. Введення учнів у процес знайомства з методами театралізованої діяльності (Знайомство дітей один з одним, вихователя з групою.). p> 2. Створення доброзичливої вЂ‹вЂ‹атмосфери.
3. Знайомство з поняттями В«жестиВ», В«мімікаВ»
4. Стимулювання творчого самовираження, розвиток рефлексії.
5. Заняття В«ПсихогімнастикаВ», що сприяють зняттю напруги, формування навичок передачі та отримання з...
