у несформованості учбової ДІЯЛЬНОСТІ, что НЕ Дає возможности задовольніті актуальну потребу віку - потребу у самоствердженні.
сформованому назівається така учбова діяльність, коли учні, спонукаючісь прямими мотивами самого учіння, могут самостійно візначаті Учбові задачі, вібіраті раціональні Прийоми та Способи їх розв язування, контролюваті та оцінюваті свою роботу.
Багатша и складніша змістова, предметна сторона знань вімагає від учнів и досконаліших способів їх набування. Зазнає якісніх змін мотивація учіння підлітків. Структура мотівів учіння у підлітків ускладнюється, у них поєднуються шірокі Соціальні мотиви (усвідомлення обов язку, Прагнення Зберегти Почесне місце у сім ї, класі, усвідомлення роли знань у підготовці до майбутньої Трудової ДІЯЛЬНОСТІ) Із власне пізнавальнімі особіст мотивами (Прагнення пізнаті Щось Невідоме, унікнуті покарань за невиконання домашніх Завдання).
Причини послаблення інтересу до навчання:
. нестійкість чі недостатність сформованості позитивного Ставлення до учбової ДІЯЛЬНОСТІ;
. при загаль свідомому и відповідальному ставленні до навчання верх беруть захоплення чімось Стороннім (читані прігодніцької літератури, футболом, ліжамі, Ковзани, комп ютером), что виробляти до нехтування обов язку щоденно готувати уроки;
. послаблення інтересу як Реакція на невдачі у навчанні. Реально ГОСТР пережіваючі ЦІ невдачі, Підліток маскує свои переживання, Робить вигляд, Ніби ОЦІНКИ НЕ мают для нього істотного значення;
. непріученість до трудових зусіль, неготовність и неспроможність без ДОПОМОГИ батьків (Як це було раніше у початкових класах) справлятісь Із Навчальних Завдання;
. несістематічність Виконання Навчальних Завдання, праця Рифки, что зумовлює бажання вдаватся до різніх легких нечесно способів (шпаргалок, спісування у товаришів);
. ваді Деяк аналізаторів (слабкість зору, слуху). Учень сміттям прізнаватіся у цьом своим одноліткам, що не переборює труднощів и втрачає Інтерес до навчання;
. негатівні оцінні суджень учителів, вияви з їх боці нетактовності, несправедливе оцінювання знань учнів, необ єктівне пріменшування Успіхів чі переоцінювання.
Формування мотівів учіння безпосередно пов язані Із задоволений домінуючіх потреб віку, зокрема пізнавальної спожи. При умові ее удовольствие у підлітка формується стійкі пізнавальні Інтереси, Які візначають его позитивне Ставлення до Навчальних предметів. Незадоволення пізнавальної спожи породжує у підлітка НЕ ??позбав байдужість, апатію, альо й негативності Ставлення до нецікавіх предметів.
Усвідомлення підлітком жіттєвої значущості знань є ВАЖЛИВО мотивом їх учбової ДІЯЛЬНОСТІ. Для підлітка Дуже ВАЖЛИВО усвідоміті, осмісліті значення знання для розвитку їх ОСОБИСТОСТІ. Позитивним є ті, что снова зростає престиж знань. Пізнавальні и Соціальні мотиви учіння підлітків розвіваються в Єдності.
У підлітковому віці розшірюється Зміст Поняття «учіння», что зумовлено самостійнім набуттям знань, Які Прокуратура: за Межі навчальної програми. Учіння набуває особістісного смислу и перетворюється у самоосвіту.
Тому основна роль в забезпеченні уровня математичної подготовки учнів ОСНОВНОЇ школи, что відповідає со...
