овим і фізичним розвитком (зі здоров'ям).
А; 2; 3; Г;- До другої групи належать учні також мають досить високий рівень мотивації до навчання але не мають необхідних для малювання здібностей і досвіду. Розумовий розвиток цієї групи також відповідає нормі - ці діти розуміють викладача але не завжди здатні виконувати поставлені завдання.
А; 2; В; 4; - Наступна категорія це учні, що не мають ні мотивації, ні здібностей, ні, тим більше, навичок малювання.
; Б; 3; Г; - А ось ця категорія дітей вже має проблеми зі сприйняттям - правильним баченням форми, кольору, тону предметів; у них інакше виглядають «цикли активності» - період, коли цей учень здатний що - то сприйняти. Спостерігаються деякі здібності до малювання - вони здатні «схоже змалювати» чашку або більш складний предмет, але не здатні аналізувати форму цього предмета. Звичайно, досвід і навик малювання у таких дітей відсутня.
; 2; 3; 4; - Сама незрозуміла група дітей з тієї точки зору, а що вони в принципі роблять в художньому коледжі. Але, як я вже писала вище - батьки відправляють своїх дітей вчитися, що б вони не сиділи вдома - там вони деградує, а в коледжі, мовляв, хоч чого - то навчать. Ці діти втрачають інтерес до своєї роботи через 5 - максимум - 10 хвилин з моменту початку над нею. У минулому навчальному році (як і в цьому), в тій групі, де навчається дитина, викладачі змушені були весь навчальний час присвячувати йому, а інші діти, яких можна було чому - то навчити недоотримували уваги викладача.
Отже, провівши попередню оцінку здібностей, рівня підготовленості учнів по представленому вище варіанту пробного завдання (тесту):
) компоновка зображення на папері,
) побудова куба в перспективі,
) вивчення світлотіні,
) светотеневая моделювання куба,
) передача матеріальності.
Можна оцінити і диференціювати роботи учнів.
Група А; Б; В; Г;- Пробне завдання має бути виконано відповідно до найвищих вимог - побудова предмета має бути бездоганно, світлотінь прокладена грамотно, падаюча тінь від куба створює ілюзію простору, в малюнку присутня як лінійна так і повітряна перспектива, штрих акуратний і прокладений грамотно.
А; 2; 3; Г;- Малюнки цієї групи характеризуються менш чітким побудовою гіпсового куба - можливі незначні огріхи побудови, світлотінь мало прозора, штрих має ознаки випадковості, ілюзія простору недосягнутого не в повному обсязі.
А; 2; В; 4; - Наступна категорія це учні, які мають низькі мотивацію і здібності, з відсутністю навичок малювання.
Результати тестування зажадають дуже пильного розгляду і, можливо, навіть будуть мати неточності - учні цієї категорії слідують в першу чергу не навчального завданням, а своїм настроєм, потурають своєї ліні. Але в кожному разі очікується і вимагається щодо правильне побудова предмета і первинна светотеневая моделювання форми.
; Б; 3; Г; - Оскільки ця категорія дітей вже має проблеми з правильним баченням форми, кольору, тону предметів, ця група малюнків може мати досить віддалену схожість з пропонованим завданням, правильне накладення тіней і краса штриха відходить на другий план, головним є хоч я...
