при цьому вони мало враховують властивості відображуваних речей і використовуваного матеріалу, тому що не розуміють їх значення і не фіксують увагу на них. Тому, навчаючи малюків виконувати найпростіші продуктивні завдання, необхідно домогтися того, щоб кожна дитина засвоїв, що форма, величина, колір - постійні ознаки дій, які потрібно враховувати при виконанні самих різних дій. До трирічного віку завершується підготовчий етап сенсорного виховання дитини, і далі починається організація систематичного засвоєння їм сенсорної культури.
Починаючи з трьох років, основне місце в сенсорному вихованні дітей займає ознайомлення їх із загальноприйнятими сенсорними еталонами і способами їх використання.
В якості сенсорних еталонів кольору виступають сім кольорів спектра та їх відтінки, як еталони форми - геометричні фігури, як еталони величини - метрична система заходів. Знайомство дитини з сенсорними еталонами відбувається в наступній послідовності. Спочатку його знайомлять з основними зразками, а потім - з їх різновидами. При цьому різні еталони повинні зіставлятися між собою і називатися спочатку дорослим, а потім дитиною. Тільки тоді вони будуть добре закріплюватися в пам'яті [35, с.20]. Успішно розвивають сенсорні здібності заняття малюванням, ліпленням, аплікацією, орігамі, вишиванням. Засвоєнню отриманих знань сприяють гри, коли дитина самостійно зображує, а потім розфарбовує і вирізає різні фігурки.
Сенсорними еталонами в області сприйняття кольору є так звані хроматичні кольори спектру (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий) і ахроматичні кольори (білий, сірий, чорний) [25, с. 6]. До п'яти років дитина, як правило, знає основні кольори - окрім блакитного та фіолетового. У п'ять-шість років можна переходити до формування уявлення про них. Особливо важким «для засвоєння» є блакитний: діти часто плутають його з синім. Тому, перш ніж проводити знайомство з блакитним кольором, потрібно дати дитині уявлення про відтінки, про розташування колірних тонів в спектрі. Знайомство з відтінками дає можливість зіставити світло-синій і блакитний кольори, встановивши їх відмінність, а засвоєння спектральної послідовності дозволяє визначити блакитний колір як «що знаходиться між зеленим і синім» [22, с.27]. Дітей цього віку важливо також навчити розрізняти чотири-п'ять відтінків по світлин. Слід звернути їх увагу на те, що деякі світлі відтінки мають у побуті особливі назви (наприклад, світло-червоний називають рожевим).
Засвоєння еталонів форми передбачає наявність вміння дізнаватися відповідну форму, називати її і вміти знайти їй застосування, а не виробляти її аналіз з точки зору кількості і величини кутів, сторін та іншого [19, с.74]. У п'ять років дитина повинна знати п'ять основних фігур: квадрат, трикутник, коло, прямокутник і овал. Далі необхідно вводити нові фігури, знайомити дитину з різновидами овалів, трикутників, прямокутників і т. д. Головне - щоб дитина могла розрізняти їх.
Оволодіння еталонами величини дещо важче, ніж еталонами форми і кольору. Величина не має «абсолютного» значення, і її визначення здійснюється за допомогою умовних заходів. Засвоєння їх - досить складне завдання, потребує певної математичної підготовки - вирішити її дошкільнятам дуже важко. Однак для сприйняття використання метричної системи зовсім не обов'язково. Предмет може оцінюватися як «в...
