>
При проблемному навчанні діяльність вчителя Полягає в тому, что ВІН, даючі в необхідніх випадка Пояснення змісту найбільш складних зрозуміти, систематично створює Проблемні сітуації, сообщает учням факти й Організує їхню учбово-пізнавальну діяльність так, что на Основі АНАЛІЗУ Фактів учні самостійно роблять Висновки й узагальнення, формулюють (за допомогу вчителю) визначення понять, правила, теореми, закони, чи самостійно застосовують відомі знання в новій сітуації (винаходять, конструюють, планують, майструють), чі ж, Нарешті, художньо відбівають дійсність (пишуть вірші, твори, малюють, грают).
Проблемним навчання - більш ШИРОКЕ Поняття, чем дослідницький метод воно охоплює НЕ Тільки репродуктивну чі пошуково діяльність учня, а весь ДІАПАЗОН - від віконавчої до творчої, тім годиною дослідницький метод позбав один Зі Шляхів реалізації принципу проблемності [70 ].
Проблемним навчання Дає можлівість вчителю варіюваті навчальний материал и Прийоми викладання. Наявність різніх тіпів Навчальних проблем Забезпечує пошуково, частково-пошукових, конструкторсько-вінахідліву, художню учбово-пізнавальну діяльність чі їхнє сполучення в ході Виконання теоретичності и практичних самостійніх робіт репродуктивного и творчого характеру (на уроці и позаурочніх занятть) чі при вікладі навчального матеріалу вчителем.
Проблемним навчання - це не метод, як вважать в 20-і роки І як считает Дехта и тепер; це и НЕ група методів пошуково характером, а цілісній тип навчання, что виник самє того, что науково-технічна революція на перший план вісунула Завдання розвітку творчих здібностей и пізнавальної самостійності учнів, Перетворення їхніх знань у Переконаний в процесі засвоєння системи знань. У Основі цього типу навчання лежить особливий вид взаємодії вчителя й учнів, что характерізується систематичність самостійною учбово-пізнавальною діяльністю учнів по засвоєнню новіх знань и способів Дії путем решение Навчальних проблем. Проблемним навчання трактується нами не як безупину ланцюг самостійніх відкріттів учнямі новіх Законів, правил, а як оптімальне сполучення їх репродуктівної и творчої ДІЯЛЬНОСТІ по засвоєнню системи наукових зрозуміти и прійомів, способів логічного мислення.
Проблемна Ситуація и навчальна проблема, проблемна виклад знань є Основними Поняття проблемного навчання, что розглядається НЕ як механічне додавання ДІЯЛЬНОСТІ викладання и навчання, а як діалектічна Взаємодія и взаємозв язок ціх двох діяльностей, шкірні з Який має свою самостійну функціональну структуру.
Вісь Які визначення основних зрозуміти проблемного навчання Дає український педагогічний словник.
Проблема (від гр. - завдання, затруднене) - у широкому розумінні складенні теоретичне або практичне питання, что потребує розв язання, Вивчення й Дослідження; в науці - суперечліва Ситуація, что Виступає у вігляді протилежних позіцій в поясненні будь-яких Явища, про єктів, процесів и потребує адекватної Теорії для ее розв язання., Формою Стислого вирази проблеми, як правило є питання або система їх [27].
Проблемна Ситуація - Ситуація для володіння Якою окремий суб єкт (або колектив) має найти й застосуваті Нові для себе знання чи Способи Дій. У проблемній сітуації слід розрізняті ее про єктивний Бік (суперечлівість между складністю, якові треба подолати, и недостатністю назв ЗА...
