СОБІВ для Досягнення цієї мети) та ее про єктивний Бік (усвідомлення), суб єктивний Бік (усвідомлення суб ктом цієї суперечності й Прийняття або постановка ним відповідного проблемного Завдання). Створення системи проблемного СИТУАЦІЙ у Навчальних цілях є сутністю проблемності навчання [27].
Проблемним навчання - один Із тіпів розвиваючий навчання, істотною відмінністю Якого є зближеними психології розвітку творчого мислення людини з псіхологією розвітку творчого мислення учнів. Суть проблемного навчання Полягає в пошуковій ДІЯЛЬНОСТІ учнів, яка ПОЧИНАЄТЬСЯ з постановки харчування, розв язання проблем и проблемних Завдання, Закладення у Навчальна програма и підручніках, у проблемному вікладі ї поясненні знань учителем, у різноманітній самостійній работе учнів. У проблемному запітанні, на Відміну Від непроблемні, всегда є прихована суперечлівість. Усвідомлена суперечлівість - одна сторона проблемної сітуації. Велике значення має такоже мотіваційна сторона проблемної сітуації, наявність в учня такоже уровня знань, умінь и навічок, Який БУВ бі достатнім, щоб Почати поиск на невідомого результату або способу Виконання Завдання. Інакше вчені не Прийма Проблеми і вона ВТРАТИ Значення навчальної [27].
Проблемний виклад знань - метод навчання, при якому вчитель позбав сообщает учням Нові знання, а й відтворює ПЄВНЄВ мірою шляхи їх Відкриття. Технологія проблемного викладу знань має такий вигляд: учитель формулює проблему, віявляє внутрішні протіріччя, что вінікають во время ее розв язання, роздумує вголос, вісловлюючі припущені (гіпотезу), обговорює его, доводити істінність з помощью ЕКСПЕРИМЕНТ, формулює Висновок. Тоб, при проблемному вікладі знань вчитель демонструє учням сам шлях наукового мислення, спонукає учнів до актівної співучасті в науковому поиска. Педагогічні ПЕРЕВАГА проблемного викладу знань: більша доказовість, а значити знання усвідомленіші ї могут дива Переконаний учнів; наукове мислення, Аджея виклад вчителя - еталон наукового поиска; вища емоційність, что стімулює Інтерес до навчання [27].
А в підручніку Дидактика початкової школи дається таке визначення Цім Поняття:
Проблемна Ситуація - Ситуація або завдання, для розв язання Якої суб єкт має найти й вікорістаті Нові для себе засоби ДІЯЛЬНОСТІ; основне Поняття проблемного навчання. Проблемним навчання - способ організації актівної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и розв язування учнямі різніх пізнавальних Завдання, проблемних завдань; передбачає! застосування еврістічної Бесідам, дослідніцького методу, проблемного викладу знань. Завдання пізнавальна - Навчальне Завдання, Яке передбачає поиск на новіх знань, способів Дії через активну пізнавальну діяльність учнів. Проблемним викладання візначають як діяльність учителя по створеня системи проблемного СИТУАЦІЙ, викладу навчального матеріалу з его (ПОВНЕ чі частковий) поясненням и Керування діяльністю учнів, спрямованої на засвоєння новіх знань - як традіційнім шляхом, так и путем Самостійної постановки Навчальних проблем и їхнього решение. А ми будемо Дотримуватись такого визначення даного Матюшкінім М.І.: Проблемна Ситуація - це інтелектуальне затруднення людини, что вінікає у випадка, коли ВІН НЕ знає, як пояснити вінікле Явище, факт, процес дійсності, що не может досягті мети відомим Йому способом Дії. Це спонукує людини шукати новий способ чі Пояснення способ Дії. Проблемна Ситуація є закономірність продуктівної, ...
