кої мови повинен бути проблемним і розвиваючим: учитель сам налаштовується на співпрацю з учнями і вміє направляти їх на співпрацю з учителем та однокласниками;
вчитель організує проблемні ситуації, активізує розумову і мовленнєву діяльність учнів;
створення умов найбільш успішного навчання учнів. (31)
Зі спостережень за прийомами навчання та навчання іноземної мови на середньому етапі навчання можна виділити основні етапи сучасного уроку іноземної мови, що відтворює цілісний навчальний процес:
Основні етапи уроку, відтворює цілісний навчальний процессНаблюдаемие прийоми навчання і ученіяОрганізаціонний моментПріветствіе учітеляПостановка мети уроку в началеФормуліровка мети вчителем або дітьми і способи фіксації мети уроку. Прийоми навчання, що демонструють недостатність наявних знань, несформованість УУДАктуалізація мовних знань на початку уроку або в процесі його в міру необходімостіПріеми повторення опорних понять, необхідних для сприйняття нового мовного матеріалу школьнікамі.Первічное сприйняття і засвоєння нового теоретичного навчального матеріалаПріеми залучення уваги дітей до принципово нових відомостями, прийоми первинного закріплення (виражаються у мові дітей) Застосування теоретичних положень при виконанні мовних упражненійВиполненіе вправ за зразком, застосування граматичних правил при написанні слів, предложенійДінаміческая паузаОбобщеніе засвоєного мовного матеріалаІспользованіе нового змісту спільно з раніше вивченим в умовах фронтального опитування, беседиРефлексія деятельностіПодведеніе підсумків спільної та індивідуальної діяльності ученіковКонтроль за процесом і результатом навчальної діяльності школьніковОбученіе способам контролю та самооцінки діяльності. Уміння учнів самостійно знаходити і виправляти помилки. Сучасний урок німецької мови, що демонструє критерії федерального державного освітнього стандарту - це урок, на якому вчитель, лише направляючи дітей, дає рекомендації протягом уроку. Діти відчувають, що ведуть урок самі.
Таким чином, розглянувши сучасний урок іноземної мови, ми вважаємо, що новий освітній стандарт, пред'являючи нові вимоги до результатів навчання з іноземної мови, дав нам можливість по-новому поглянути на урок, втілювати нові творчі ідеї. Однак це не означає, що традиційні прийоми і методи роботи потрібно відкинути. Їх можна застосовувати в новому ключі, поряд із сучасними технологіями.
1.3 Використання інтерактивної дошки на уроці іноземної мови
На уроках німецької мови інтерактивна дошка може застосовується на різних етапах уроку і при навчанні різним видам мовної діяльності: під час фонетичної і мовної зарядки, введення та відпрацювання лексики і мовних моделей, активізації граматичного матеріалу, навчання правопису і сприйняттю іноземної мови на слух. (25)
При навчанні читання використовуються прийоми «Встановлення відповідностей», «Відновлення деформованого тексту», «Текст з пропусками», «Виділення необхідної інформації».
Комунікативну цінність при навчанні говорінню мають завдання «Незакінчена пропозиція», «Співвіднесення реплік в діалозі», «Встановлення відповідностей». Корисною при створенні подібних завдань є флеш-анімація, готові схеми можна знайти в інтернеті і заповнити їх необхідним тематичним матеріалом.
