театр, психо- і соціодрама.
Імітаційні гри. На заняттях імітується діяльність будь-якої організації, підприємства або його підрозділу. Імітуватися можуть події, конкретна діяльність людей (ділову нараду, обговорення плану, проведення бесіди і т. Д.) І обстановка, умови, в яких відбувається подія або здійснюється діяльність (кабінет начальника цеху, зал засідань і т.д.). Сценарій імітаційної гри, крім сюжету події, зміст, опис структури і призначення імітованих процесів і об'єктів.
Операційні гри. Вони допомагають відпрацьовувати виконання конкретних специфічних операцій, наприклад, методики написання твору, вирішення завдань, ведення пропаганди та агітації. В операційних іграх моделюється відповідний робочий процес. Ігри цього типу проводяться в умовах, що імітують реальні.
Виконання ролей. У цих іграх відпрацьовуються тактика поведінки, дій, виконання функцій і обов'язків конкретної особи. Для проведення ігор з виконанням ролі розробляється модель-п'єса ситуації, між учнями розподіляються ролі з «обов'язковим змістом».
«Діловий театр» - розігрується якась ситуація, поведінка людини в цій обстановці.
Психодрама і соціограма. Вони дуже близькі до «виконання ролей» і «діловому театру». Це також «театр», але вже соціально-психологічний, в якому відпрацьовується уміння відчувати ситуацію, оцінювати стан іншої людини.
Таким чином, ми прийшли до наступного висновку, що ділова гра -це:
педагогічний метод моделювання різних управлінських і виробничих ситуацій, мета яких - навчання окремих особистостей і їх груп ухваленню рішення;
особливе ставлення до навколишнього світу;
суб'єктивна діяльність учасників;
особливий зміст засвоєння;
соціально-педагогічна «форма організація життя».
Ділові ігри сприяють формуванню наступних соціально та професійно важливих компетенцій: бачити професійну ситуацію в цілому, вміти аналізувати складові частини об'єкта діяльності та умови його функціонування; виділяти в професійній ситуації предмет дій, засоби та очікувані результати; формулювати і ставити завдання, виділяти систему дій, що забезпечують досягнення мети в даних умовах; здійснювати дії щодо вирішення завдання; проводити оцінку та узагальнення отриманих результатів.
Сучасні ділові ігри дають навчальний ефект завдяки тому, що учасники обговорюють, обговорюють і аналізують свої дії між собою. Саме тут вони дійсно рефлексивно і исследовательски ставляться до власної діяльності та її організації. Те, наскільки грамотно організована ця сторона ігрового процесу, і визначає ефективність формування ставлення до действител?? ної професійної діяльності [18, C. 9-10.].
ПРОЦЕС ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИЙ ТЕХНОЛОГІЇ В навчальної діяльності школярів НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГІЇ
. 1 Використання ділових ігор в активізації процесу навчання школярів на уроках технології
Ділова гра є формою відтворення предметного і соціального змісту майбутньої професійної діяльності фахівця, моделювання тих систем відносин, які характерні для цієї діяльності, моделювання професійних проблем, реальних протиріч і труднощів, випробовуваних в типових професійних проблемних ситуаціях.
Ділова гра - це цілеспрямовано сконструйована модель якого -або реального процесу, що імітує професійну діяльність і спрямована на формування та закріплення професійних умінь і навичок. Ділова гра являє собою вид діяльності в умовах ситуації. У навчальному процесі використання ігрової діяльності може бути досить ефективним і продуктивним.
Навчальні ділові ігри можуть бути дуже різноманітні по дидактичним цілям, організаційній структурі, віковим можливостям їх використання, особливостями змісту.
Ділова гра активізує навчальний процес, в порівнянні з традиційною формою проведення практичних занять. Вона посилює зацікавленість її учасників в більш глибокому знанні досліджуваної проблеми, надає їм можливість підвищувати педагогічну майстерність. У діловій грі активно виявляються такі якості особистості, як дисциплінованість, відповідальність, почуття обов'язку, вміння взаємодіяти з колективом, створюється велика емоційна включеність гравців в освітній процес.
Дослідження показує, що стимулювати у школярів стійкий і довготривалий інтерес до навчання вельми складно. Чималу допомогу школярам, ??і не тільки їм, в адекватній адаптації в навчальному процесі надають ігрові методи.
Випускник школи, приступаючи до вибору професії, ще не має досвіду роботи в колективі, ще не уявляє собі чітко і реально, що таке формальні і неформальні (міжособистісні) відносини. Процес вибору профес...
