літньому віці людина не вступає в стадію реінтегрірованія. [20]
Найбільший вплив на зміну когнітивної функції надають такі стресові ситуація як: смерть чоловіка, дітей або дуже близького родича або друга; відхід з сім'ї дорослих дітей; розлучення і сімейні конфлікти; особистий успіх у важливій справі або кар'єрі та ін.
У результаті лонгітюдних досліджень було встановлено, що з віком когнітивна функція людини дещо знижується, але на сучасному етапі цей процес іде значно повільніше, ніж це припускали ще 20 років тому. У свою чергу він не однозначний і не концентрований, в середньому віці деякі елементи розумових здібностей навіть підвищуються, особливо у осіб з вищою освітою, які продовжують плідно трудитися і вести активний спосіб життя. [45]
У сучасній психологічній науці розрізняє два типи інтелекту: текучий і кристалізований.
Текучий інтелект охоплює такі здібності навчання як: швидкість і результативність запам'ятовування; індуктивне міркування; оперування просторовими образами; сприйняття нових зв'язків і відносин.
Кристалізований інтелект - це здатність, яка приходить з досвідом і освітою, і спирається на обізнаність і певний обсяг знань, накопичених протягом тривалого часу. Це здатність встановлювати відносини, формулювати судження, аналізувати проблеми, використовувати засвоєні стратегії для вирішення завдань. Люди купують цю форму інтелекту в результаті обов'язкової освіти і під час повсякденних контактів зі своєю культурою.
До періоду дорослості особистість, з погляду інтелекту, характеризує придбаний, кристалізований інтелект, який визначає його діяльність у всіх галузях суспільного життя.
Розглядаючи зрілий вік як період протистояння інволюційним процесам у вигляді рестітутаціонних і конструктивних процесів, В.Г. Ананьїв показав, що на цей вік припадають моменти підвищення, стабілізації та зниження функціонального рівня окремих пізнавальних здібностей. Більш того, він показав, що в загальній структурі зміни функцій найменша частота моментів відноситься до стабілізації рівнів. [2]
Виявлення Б.Г. Ананьевим взаємозв'язку в розвитку різних пізнавальних функцій зрілої людини викликали широкий інтерес вчених-психологів.
Наприклад, А.А. Болдирєв відзначає, що стійке поява мотивації досягнення робить людину більш наполегливою в його спробах здійснити поставлену мету і, таким чином, як свідчить життєва практика, створюються сприятливі умови для розвитку її здібностей. Суть цього така: позитивні зміни в особистості людини (у його мотиваційній сфері) виступають умовою його руху по висхідній як суб'єкта діяльності завдяки подальшому розвитку її здібностей. А досягли більш високого рівня розвитку її здібностей. А досягли більш високого розвитку здібності дозволяють людині здійснювати більш масштабні та оригінальні по своїй неповторності діяння, які дуже часто супроводжуються переживанням успіху. А останнє, виникаючи, у свою чергу благотворно діє на мотиваційну сферу людини, яка активно спонукає його до вирішення більш важких завдань, ніж ті, які він вирішував до цього. [3]
Експериментальні дослідження вікових змін психічних функцій у людей у ??віці 41-46 років показали, що активне навчання і самоосвіта зберігають їх на високому рівні розвитку і створюють кращі потенційні можливості
для більш продуктивної пізнавальної діяльності. Разом з тим виявлено, що найбільш високий рівень розвитку у 41-46-річних людей має функція уваги і найнижчий рівень характерний для функції пам'яті. Найбільш значущі підвищення рівня розвитку психічних функцій маються на 41 і 44 роки, а найбільш помітні зниження відзначаються після 44 років (у 45 і 46 років). Це ще раз підтверджує принципове теоретичне положення у віковій психології про гетерохронности дозрівання, збереження і згасання різних функцій в структурі психіки людини протягом його онтогенезу. [7]
У дорослої людини при різних формах творчої активності інтелектуальна діяльність досягає найбільш високого рівня. Експериментальні дослідження вітчизняних і зарубіжних психологів показали, що кульмінаційні моменти наукової творчості відносяться до 35-40 і 40 - 45 років життя. Середній максимум творчої активності для багатьох спеціальностей наголошується в 35-39 років. При цьому пік творчих здібностей виявляється до 30-34 років у таких науках, як математика, фізика, хімія; в 35-39 років - у геологів, медиків та інших фахівців; між 40 і 55 роками кульмінаційні моменти досягнень у представників наукової, філософської та політичної областей діяльності. При цьому найбільш вираженою за критеріями наукового внеску, загальної корисності та чисельності публікацій є продуктивність в 47 років.
Таким чином, період зрілості є найбіль...
